Didactics of religion and introduction to religious studies

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om sentrale temaer, begreper, teorier og metoder innenfor religionsvitenskap
• har kunnskap om ulike definisjoner av religion og livssyn
• har kunnskap om religionsvitenskapelige og teologiske tilnærminger til religion og livssyn
• har kjennskap til nytenkning innenfor religionsvitenskapen og hvilken betydning den har for skolefagene i religion
• har kunnskap om KRLE-fagets historikk, med særlig vekt på utviklingen etter innføringen av fellesfaget KRL i 1997
• har kunnskap om gjeldende lov- og planverk for opplæring i KRLE (og RE i vgs)
• har kunnskap om verdier i skolen, med vekt på tema som formålsparagraf, påvirkning og mandatfordeling, inkludert spørsmål knyttet til kristne friskoler
• har kunnskap om representasjon av religiøst og livssynsmessig mangfold i undervisningen
• har kunnskap om hvordan religion og livssyn kommer til uttrykk i media og populærkultur
• har kunnskap om hvordan en kan differensiere ut fra elevenes evner, forutsetninger, tros- og livssynsbakgrunn
• har kunnskap om hvordan man legger til rette for ulike former for vurdering
• har kunnskap om ulike metoder og didaktiske tilnærminger til bruk i KRLE/RE-faget

Ferdigheter

Studenten

• kan orientere seg i relevant forskningslitteratur
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og oppdatere egen kompetanse innenfor religionsvitenskap
• kan bruke nasjonale og lokale læreplaner til planlegging av egen undervisning
• kan planlegge og reflektere fagdidaktisk omkring egen undervisning i religions- og livssynsfag
• kan legge til rette for gode og varierte arbeidsmåter og læringsprosesser i faget
• kan legge til rette for god klasseromsdialog og refleksjon omkring eget livssyn
• kan hente inn og vurdere ulike læremidler i faget, herunder også religiøse og livssynsmessige uttrykk i medier og populærkulturen
• kan reflektere kritisk omkring problemstillinger knyttet til det å være en profesjonell religions- og livssynslærer
• kan delta aktivt og kvalifisert i samtalen omkring religion og livssyns plass i skolens hverdag

Generell kompetanse

Studenten

• er i stand til å tolke lærerrollen i faget med yrkesetisk bevissthet
• kan møte elevene på en åpen, vennlig og saklig måte på det religiøse og livssynsmessige området
• kan møte elevenes forskjellige bakgrunn og holdninger på måte som fremmer toleranse, respekt og åpenhet
• viser forståelse for KRLE-fagets samfunnsmessige og tverrfaglige relevans

Emnet Religionsdidaktikk og innføring i religionsvitenskap skal gi didaktisk grunnkompetanse for undervisning i Kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) og Religion og etikk (RE) i offentlige og private skoler. Emnet gir også en innføring i religionsvitenskap. Målet er å skape forståelse for rammer, innhold og arbeidsmåter i fagene, samt gi kunnskap om religionsvitenskapelig tenkemåte og ulike faglige tilnærminger til religion og livssyn. Faget skal utfordre til refleksjon omkring samfunnets økende mangfold og den verdipåvirkning barn og unge møter.

Fordi nettstudiet er særlig tilrettelagt for lærere som ønsker videreutdanning i KRLE/RE, utfordres læreren til å tenke kritisk og helhetlig omkring egen undervisningspraksis knyttet til refleksjonsoppgaver og ulike arbeidskrav. Emnet vil drøfte arbeidsmåter i KRLE-faget (RE-faget) ut fra en forståelse av at elevene skal engasjeres og utfordres til personlig refleksjon og deltagelse.

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å kunne ta eksamen i emnet:

• En religionsvitenskapelig drøftende tekst knyttet til det mangfoldige klasserommet. Omfang 800 ord (+/- 10 %).
• Presentasjon på 6-8 min i Zoom-rom knyttet til et praktisk tema i religionsdidaktikk med 4-5 andre studenter og en lærer til stede. Notatark leveres som utgangspunkt for presentasjon og hverandrevurdering.
• En religionsdidaktisk drøftende tekst på ca 1200 ord (+/- 10 %) med utgangspunkt i en didaktisk plan knyttet til KRLE-faget.

Generativ kunstig intelligens (KI) tillates som støtteverktøy i arbeidet (f eks som samtalepart) under forutsetning av at bruken redegjøres for i tråd med gjeldende retningslinjer ved NLA Høgskolen. Bruken må ikke svekke arbeidets selvstendighet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap 

Studenten 

• har kunnskap om sentrale temaer, begreper, teorier og metoder innenfor religionsvitenskap
• har kunnskap om ulike definisjoner av religion og livssyn
• har kunnskap om religionsvitenskapelige og teologiske tilnærminger til religion og livssyn
• har kjennskap til nytenkning innenfor religionsvitenskapen og hvilken betydning den har for skolefagene i religion
• har kunnskap om KRLE-fagets historikk, med særlig vekt på utviklingen etter innføringen av fellesfaget KRL i 1997 
• har kunnskap om gjeldende lov- og planverk for opplæring i KRLE (og RE i vgs)
• har kunnskap om verdier i skolen, med vekt på tema som formålsparagraf, påvirkning og mandatfordeling, inkludert spørsmål knyttet til kristne friskoler
• har kunnskap om representasjon av religiøst og livssynsmessig mangfold i undervisningen 
• har kunnskap om hvordan religion og livssyn kommer til uttrykk i media og populærkultur 
• har kunnskap om hvordan en kan differensiere ut fra elevenes evner, forutsetninger, tros- og livssynsbakgrunn 
• har kunnskap om hvordan man legger til rette for ulike former for vurdering 
• har kunnskap om ulike metoder og didaktiske tilnærminger til bruk i KRLE/RE-faget 

Ferdigheter

Studenten

• kan orientere seg i relevant forskningslitteratur
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og oppdatere egen kompetanse innenfor religionsvitenskap
• kan bruke nasjonale og lokale læreplaner til planlegging av egen undervisning 
• kan planlegge og reflektere fagdidaktisk omkring egen undervisning i religions- og livssynsfag 
• kan legge til rette for gode og varierte arbeidsmåter og læringsprosesser i faget 
• kan legge til rette for god klasseromsdialog og refleksjon omkring eget livssyn 
• kan hente inn og vurdere ulike læremidler i faget, herunder også religiøse og livssynsmessige uttrykk i medier og populærkulturen 
• kan reflektere kritisk omkring problemstillinger knyttet til det å være en profesjonell religions- og livssynslærer 
• kan delta aktivt og kvalifisert i samtalen omkring religion og livssyns plass i skolens hverdag 

Generell kompetanse

Studenten

• er i stand til å tolke lærerrollen i faget med yrkesetisk bevissthet 
• kan møte elevene på en åpen, vennlig og saklig måte på det religiøse og livssynsmessige området 
• kan møte elevenes forskjellige bakgrunn og holdninger på måte som fremmer toleranse, respekt og åpenhet 
• viser forståelse for KRLE-fagets samfunnsmessige og tverrfaglige relevans 

Emnet Religionsdidaktikk og innføring i religionsvitenskap skal gi innføring i religionsvitenskap og didaktisk grunnkompetanse for undervisning i Kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) og Religion og etikk (RE) i offentlige og private skoler. Målet er å skape forståelse for rammer, innhold og arbeidsmåter i fagene, samt gi kunnskap om religionsvitenskapelig tenkemåte og ulike faglige tilnærminger til religion og livssyn. Faget skal utfordre til refleksjon omkring samfunnets økende mangfold og den verdipåvirkning barn og unge møter. 

Fordi nettstudiet er særlig tilrettelagt for lærere som ønsker videreutdanning i KRLE/RE, utfordres læreren til å tenke kritisk og helhetlig omkring egen undervisningspraksis knyttet til refleksjonsoppgaver og ulike arbeidskrav. Emnet vil drøfte arbeidsmåter i KRLE-faget (RE-faget) ut fra en forståelse av at elevene skal engasjeres og utfordres til personlig refleksjon og deltagelse.

• En religionsvitenskapelig drøftende tekst knyttet til det mangfoldige klasserommet. Omfang 800 ord (+/- 10 %).
• Presentasjon på 6-8 min i Zoom-rom knyttet til et praktisk tema i religionsdidaktikk med 4-5 andre studenter og en lærer til stede. Notatark leveres som utgangspunkt for presentasjon og hverandrevurdering. 
• En religionsdidaktisk drøftende tekst på ca 1200 ord (+/- 10 %) med utgangspunkt i en didaktisk plan knyttet til KRLE-faget.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap 

Studenten 

• har kunnskap om sentrale temaer, begreper, teorier og metoder innenfor religionsvitenskap
• har kunnskap om ulike definisjoner av religion og livssyn
• har kunnskap om religionsvitenskapelige og teologiske tilnærminger til religion og livssyn
• har kjennskap til nytenkning innenfor religionsvitenskapen og hvilken betydning den har for skolefagene i religion
• har kunnskap om KRLE-fagets historikk, med særlig vekt på utviklingen etter innføringen av fellesfaget KRL i 1997 
• har kunnskap om verdier i skolen, med vekt på tema som formålsparagraf, påvirkning og mandatfordeling, inkludert spørsmål knyttet til kristne friskoler
• har kunnskap om representasjon av religiøst og livssynsmessig mangfold i undervisningen 
• har kunnskap om hvordan religion og livssyn kommer til uttrykk i media og populærkultur 
• har kunnskap om hvordan en kan differensiere ut fra elevenes evner, forutsetninger, tros- og livssynsbakgrunn 
• har kunnskap om hvordan man legger til rette for ulike former for vurdering 
• har kunnskap om ulike metoder og didaktiske tilnærminger til bruk i KRLE/RE-faget 

Ferdigheter

Studenten

• kan orientere seg i relevant forskningslitteratur
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og oppdatere egen kompetanse innenfor religionsvitenskap
• kan bruke nasjonale og lokale læreplaner til planlegging av egen undervisning 
• kan planlegge og reflektere fagdidaktisk omkring gjennomføring og evaluere egen undervisning i religions- og livssynsfag 
• kan legge til rette for gode og varierte arbeidsmåter og læringsprosesser i faget 
• kan legge til rette for god klasseromsdialog og refleksjon omkring eget livssyn 
• kan hente inn og vurdere ulike læremidler i faget, herunder også religiøse og livssynsmessige uttrykk i medier og populærkulturen 
• kan reflektere kritisk omkring problemstillinger knyttet til det å være en profesjonell religions- og livssynslærer 
• kan delta aktivt og kvalifisert i samtalen omkring religion og livssyns plass i skolens hverdag 

Generell kompetanse

Studenten

• er i stand til å tolke lærerrollen i faget med yrkesetisk bevissthet 
• kan møte elevene på en åpen, vennlig og saklig måte på det religiøse og livssynsmessige området 
• kan møte elevenes forskjellige bakgrunn og holdninger på måte som fremmer toleranse og åpenhet 
• viser forståelse for KRLE-fagets samfunnsmessige og tverrfaglige relevans 

Emnet Religionsdidaktikk og innføring i religionsvitenskap skal gi innføring i religionsvitenskap og didaktisk grunnkompetanse for undervisning i Kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) og Religion og etikk (RE) i offentlige og private skoler. Målet er å skape forståelse for rammer, innhold og arbeidsmåter i fagene, samt gi kunnskap om religionsvitenskapelig tenkemåte og ulike faglige tilnærminger til religion og livssyn. Faget skal utfordre til refleksjon omkring samfunnets økende mangfold og den verdipåvirkning barn og unge møter. 

Fordi nettstudiet er særlig tilrettelagt for lærere som ønsker videreutdanning i KRLE/RE, utfordres læreren til å tenke kritisk og helhetlig omkring egen undervisningspraksis knyttet til refleksjonsoppgaver og ulike arbeidskrav. Emnet vil drøfte arbeidsmåter i KRLE-faget (RE-faget) ut fra en forståelse av at elevene skal engasjeres og utfordres til personlig refleksjon og deltagelse.

• En religionsvitenskapelig drøftende tekst knyttet til det mangfoldige klasserommet. Omfang 800 ord (+/- 10 %).
• Innlevering av lydfil på 6-8 minutter knyttet til et praktisk tema i religionsdidaktikk.
• En religionsdidaktisk drøftende tekst på ca 1200 ord (+/- 10 %) med utgangspunkt i en didaktisk plan knyttet til KRLE-faget.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap 

Studenten 

• har kunnskap om sentrale temaer, begreper, teorier og metoder innenfor religionsvitenskap
• har kunnskap om ulike definisjoner av religion og livssyn
• har kunnskap om religionsvitenskapelige og teologiske tilnærminger til religion og livssyn
• har kjennskap til nytenkning innenfor religionsvitenskapen og hvilken betydning den har for skolefagene i religion
• har kunnskap om KRLE-fagets historikk, med særlig vekt på utviklingen etter innføringen av fellesfaget KRL i 1997 
• har kunnskap om verdier i skolen, med vekt på tema som formålsparagraf, påvirkning og mandatfordeling, inkludert spørsmål knyttet til kristne friskoler
• har kunnskap om representasjon av religiøst og livssynsmessig mangfold i undervisningen 
• har kunnskap om hvordan religion og livssyn kommer til uttrykk i media og populærkultur 
• har kunnskap om hvordan en kan differensiere ut fra elevenes evner, forutsetninger, tros- og livssynsbakgrunn 
• har kunnskap om hvordan man legger til rette for ulike former for vurdering 
• har kunnskap om ulike metoder og didaktiske tilnærminger til bruk i KRLE/RE-faget 

Ferdigheter

Studenten

• kan orientere seg i relevant forskningslitteratur
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og oppdatere egen kompetanse innenfor religionsvitenskap
• kan bruke nasjonale og lokale læreplaner til planlegging av egen undervisning 
• kan planlegge og reflektere fagdidaktisk omkring gjennomføring og evaluere egen undervisning i religions- og livssynsfag 
• kan legge til rette for gode og varierte arbeidsmåter og læringsprosesser i faget 
• kan legge til rette for god klasseromsdialog og refleksjon omkring eget livssyn 
• kan hente inn og vurdere ulike læremidler i faget, herunder også religiøse og livssynsmessige uttrykk i medier og populærkulturen 
• kan reflektere kritisk omkring problemstillinger knyttet til det å være en profesjonell religions- og livssynslærer 
• kan delta aktivt og kvalifisert i samtalen omkring religion og livssyns plass i skolens hverdag 

Generell kompetanse

Studenten

• er i stand til å tolke lærerrollen i faget med yrkesetisk bevissthet 
• kan møte elevene på en åpen, vennlig og saklig måte på det religiøse og livssynsmessige området 
• kan møte elevenes forskjellige bakgrunn og holdninger på måte som fremmer toleranse og åpenhet 
• viser forståelse for KRLE-fagets samfunnsmessige og tverrfaglige relevans 

Emnet i religionsdidaktikk og innføring i religionsvitenskap skal gi praksisnær utdanning og undervisningskompetanse i Kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) og Religion og etikk (RE) i offentlige og private skoler. Målet er å skape forståelse for rammer, innhold og arbeidsmåter i fagene, samt gi kunnskap om religionsvitenskapelig tenkemåte og ulike faglige tilnærminger til religion og livssyn. Læreren skal få trening i å tenke kritisk og helhetlig omkring egen undervisningspraksis, og faget skal utfordre til refleksjon omkring samfunnets økende mangfold og den verdipåvirkning barn og unge møter. 

Nettstudiet er særlig tilrettelagt for lærere som ønsker fagutdanning i KRLE/RE, og det skal være mulig å knytte ulike arbeidskrav og selvvalgt didaktisk litteratur til egen undervisningspraksis. Dybdelæring og forståelse av religions- og livssynsbegrepet vil være sentralt. Barn og ungdoms tilnærming til eksistensielle spørsmål er også et viktig tema. Emnet vil drøfte arbeidsmåter i KRLE-faget (RE-faget) ut fra en forståelse av at elevene skal engasjeres og utfordres til personlig engasjement og deltagelse. 

• En religionsvitenskapelig drøftende tekst knyttet til det mangfoldige klasserommet. Omfang 800 ord (+/- 10 %).
• Utarbeide en didaktisk plan knyttet til didaktisk teori, og skrive en drøftende tekst på ca. 1200 ord (+/- 10 %).
• Innlevering av lydfil på 6-8 minutter knyttet til et praktisk tema i religionsdidaktikk.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap 

Studenten 

• har kunnskap om sentrale temaer, begreper, teorier og metoder innenfor religionsvitenskap
• har kunnskap om ulike definisjoner av religion og livssyn
• har kunnskap om religionsvitenskapelige og teologiske tilnærminger til religion og livssyn
• har kjennskap til nytenkning innenfor religionsvitenskapen og hvilken betydning den har for skolefagene i religion
• har kunnskap om KRLE-fagets historikk, med særlig vekt på utviklingen etter innføringen av fellesfaget KRL i 1997 
• har kunnskap om verdier i skolen, med vekt på tema som formålsparagraf, påvirkning og mandatfordeling, inkludert spørsmål knyttet til kristne friskoler
• har kunnskap om representasjon av religiøst og livssynsmessig mangfold i undervisningen 
• har kunnskap om hvordan religion og livssyn kommer til uttrykk i media og populærkultur 
• har kunnskap om hvordan en kan differensiere ut fra elevenes evner, forutsetninger, tros- og livssynsbakgrunn 
• har kunnskap om hvordan man legger til rette for ulike former for vurdering 
• har kunnskap om ulike metoder og didaktiske tilnærminger til bruk i KRLE/RE-faget 

Ferdigheter

Studenten

• kan orientere seg i relevant forskningslitteratur
• kan reflektere over egen faglig utøvelse og oppdatere egen kompetanse innenfor religionsvitenskap
• kan bruke nasjonale og lokale læreplaner til planlegging av egen undervisning 
• kan planlegge og reflektere fagdidaktisk omkring gjennomføring og evaluere egen undervisning i religions- og livssynsfag 
• kan legge til rette for gode og varierte arbeidsmåter og læringsprosesser i faget 
• kan legge til rette for god klasseromsdialog og refleksjon omkring eget livssyn 
• kan hente inn og vurdere ulike læremidler i faget, herunder også religiøse og livssynsmessige uttrykk i medier og populærkulturen 
• kan reflektere kritisk omkring problemstillinger knyttet til det å være en profesjonell religions- og livssynslærer 
• kan delta aktivt og kvalifisert i samtalen omkring religion og livssyns plass i skolens hverdag 

Generell kompetanse

Studenten

• er i stand til å tolke lærerrollen i faget med yrkesetisk bevissthet 
• kan møte elevene på en åpen, vennlig og saklig måte på det religiøse og livssynsmessige området 
• kan møte elevenes forskjellige bakgrunn og holdninger på måte som fremmer toleranse og åpenhet 
• viser forståelse for KRLE-fagets samfunnsmessige og tverrfaglige relevans 

Emnet i religionsdidaktikk og innføring i religionsvitenskap skal gi praksisnær utdanning og undervisningskompetanse i Kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) og Religion og etikk (RE) i offentlige og private skoler. Målet er å skape forståelse for rammer, innhold og arbeidsmåter i fagene, samt gi kunnskap om religionsvitenskapelig tenkemåte og ulike faglige tilnærminger til religion og livssyn. Læreren skal få trening i å tenke kritisk og helhetlig omkring egen undervisningspraksis, og faget skal utfordre til refleksjon omkring samfunnets økende mangfold og den verdipåvirkning barn og unge møter. 

Nettstudiet er særlig tilrettelagt for lærere som ønsker fagutdanning i KRLE/RE, og det skal være mulig å knytte ulike arbeidskrav og selvvalgt didaktisk litteratur til egen undervisningspraksis. Dybdelæring og forståelse av religions- og livssynsbegrepet vil være sentralt. Barn og ungdoms tilnærming til eksistensielle spørsmål er også et viktig tema. Emnet vil drøfte arbeidsmåter i KRLE-faget (RE-faget) ut fra en forståelse av at elevene skal engasjeres og utfordres til personlig engasjement og deltagelse. 

• Utarbeide en didaktisk plan knyttet til didaktisk teori, og skrive en drøftende tekst på ca. 1200 ord (+/- 10 %).
• Innlevering av lydfil på 6-8 minutter knyttet til et praktisk tema i religionsdidaktikk.
• En religionsvitenskapelig drøftende tekst knyttet til det mangfoldige klasserommet. Omfang 800 ord (+/- 10 %).