Special needs education - different disabilities

Emnet BLFORS1 må være bestått før avlegging av eksamen.

Emnet er åpent for eksterne søkere med samme betingelser.

Valgfritt fordypningsemne (del 2) i barnehagelærerutdanningen.

Begge emner må tas for å få godkjent fordypning (30 studiepoeng).

Det overordnede målet med emnet er å gi studentene forutsetninger for å vurdere spesialpedagogikkens bidrag når det gjelder inkludering, lek, tidlig innsats og god kvalitet i tilrettelegging.

Emnet skal gi spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet i barnehagen, slik at alle barn får et tilbud som «fremmer helse, inkludering, trivsel, lek og læring». I tillegg skal studentene få kompetanse som bidrar til at barn med behov for særskilt tilrettelagte tiltak, herunder spesialpedagogisk hjelp, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset tilbud.

Gjennomgående tema i hele studiet vil være

• inkludering - tilrettelegging - tidlig innsats
• spesialpedagogikkens rolle på individ-, gruppe- og barnehagenivå
• forholdet mellom allmennpedagogikk, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk
• ideologi, verdier, kunnskap og praksis innen spesialpedagogikken - faglige og etiske dilemma

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har grunnleggende kunnskap om et utvalg av utfordringer og lærevansker, og om prinsipper for tiltak i barnehagen for å møte disse
• har grunnleggende kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning
• har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• har kunnskap om bruken av alternativ og supplerende kommunikasjon/ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses barn med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper til å vurdere og utforme mål, innhold og metoder for å møte ulike barn sine behov for et tilpasset leke- og læringsmiljø, samt behov for tilrettelegging og spesialpedagogisk hjelp
• kan anvende kunnskap om barns utvikling, oppfølging og evaluering av lek og læring som fremmer inkludering, helse og trivsel
• kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
• kan bruke sine kunnskaper til å planlegge og gjennomføre lek og læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende den spesialpedagogiske kompetansen med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis
• har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon

Med læringsutbyttebeskrivelsene i fokus vil grunnlagsspørsmål i spesialpedagogisk arbeid stå sentralt i arbeidet med de ulike temaene i studiet:

• høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer
• atferd som utfordrer
• psykisk helse, forebygging og oppfølging av mobbing
• flerspråklige barn og spesialpedagogiske behov
• barn med behov for spesialpedagogisk hjelp og støtte
• PPT og hjelpeapparatet. Tverretatlig samarbeid
• pedagogisk bruk av digitale tjenester for mestring, kompensering og inkludering

Studiet er basert på både digitale ressurser og fysiske samlinger som vil fordre faglig forberedelse og etterarbeid. Forelesninger og drøftinger knyttes til praksiserfaringer i BLU. Undervisnings- og arbeidsformene søker å støtte den enkelte til å utvikle et personlig reflektert forhold til spesialpedagogisk kunnskap og ulike faglige og etiske dilemma på det spesialpedagogiske området..

Planlegging/gjennomføring/evaluering av selvvalgt fordypningsarbeid utgjør en viktig del av studiet og skal legge grunnlag for en skriftlig individuell fordypningstekst.

Felles elektronisk læringsplattform benyttes til forberedelse og etterarbeid, samt veiledning og kommunikasjon internt i studentgruppen og mellom den enkelte student og faglærer. Her finnes og studiets læringsressurser, som nettforelesninger, litteratur, ulike tekster og veiledninger.

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet:

1. Obligatorisk deltagelse på de fysiske samlingene. Minimum 80% frammøte.
2. Utforme utkast til problemstilling/skisse til fordypningstekst.
3. Utarbeide individuell fordypningstekst på 2000 ord +/-10%.

Individuell muntlig eksamen (inntil 20 minutter) med forberedelsestid (20 minutter), bestående av to deler:

Del 1: Egenpresentasjon av fordypningstekst (ca. 5 min). Vekting 1/3.

Del 2: Fagsamtale som skal vise til bred teoriforankring og forståelse av emnet (ca. 15 min). Vekting 2/3.

• Ett A4-ark med notater på begge sider
• Rammeplan for barnehagen
• Lov om barnehager

15 stp. faglig overlapping med:

P262 (15 stp)

VUP864-UD (15 stp)

VUSPES864-F (15 stp)

Det overordnede målet med emnet er å gi deltakerne forutsetninger for å vurdere spesialpedagogikkens bidrag når det gjelder inkludering, lek, tidlig innsats og god opplæringskvalitet.

Emnet skal gi deltakerne spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet på egen barnehage/skole, slik at alle barn og unge får et tilbud som «fremmer helse, inkludering, trivsel, lek og læring». I tillegg skal deltakerne få kompetanse som bidrar til at barn og unge med behov for særskilt tilrettelagte tiltak, herunder spesialundervisning eller individuelt tilrettelagt opplæring, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæringstilbud.

Gjennomgående tema i hele studiet vil være:

• Inkludering - tilpasset opplæring - tidlig innsats
• Spesialpedagogikkens/spesialpedagogens rolle på individ-, gruppe- og barnehage/skolenivå
• Forholdet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk
• Ideologi, verdier, kunnskap og praksis innen spesialpedagogikken - faglige og etiske dilemma

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har grunnleggende kunnskap om et utvalg av utfordringer og lærevansker, og om prinsipper for tiltak i barnehagen/skolen for å møte disse
• har grunnleggende kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning
• har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• har kunnskap om bruken av alternativ og supplerende kommunikasjon/ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses barn og unge med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper til å vurdere og utforme mål, innhold og metoder for å møte ulike barn og unge sine behov for et tilpasset leke- og læringsmiljø, samt behov for tilpasset opplæring
• kan anvende kunnskap om barn og unges utvikling, oppfølging og evaluering av lek og opplæring som fremmer helse, inkludering, trivsel og læring
• kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
• kan bruke sine kunnskaper til å planlegge og gjennomføre lek og læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende den spesialpedagogiske kompetansen med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis
• har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon

• Høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer
• Atferd som utfordrer
• Psykisk helse, forebygging og oppfølging av mobbing
• Flerspråklige barn og unge og spesialpedagogiske behov
• Barn og unge med behov for individuelt tilrettelagt opplæring
• PPT og hjelpeapparatet. Tverretatlig samarbeid
• Pedagogisk bruk av digitale tjenester for mestring, kompensering og inkludering

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet:

1. Obligatorisk deltagelse på de fysiske samlingene. Minimum 80% frammøte.
2. Utforme utkast til problemstilling/skisse til fordypningstekst.
3. Utarbeide ferdig fordypningstekst på 2000 ord +/-10%.

Alle arbeidskrav må være godkjent, for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

20 minutter muntlig eksamen med forberedelsestid (20 minutt).

Del 1: Egenpresentasjon av fordypningstekst (ca. 5 min). Vekting 1/3.

Del 2: Fagsamtale som skal vise til bred teoriforankring og forståelse av emnet (ca. 15 min). Vekting 2/3.