Code:
4MGL5NO103
Name:
Norwegian 1, module 3 5-10
Teaching semester:
Autumn
Locations:
Oslo
Year:
2025 — 2026
Teaching language:
Norwegian
Study points:
10 Credits

Required prerequisite knowledge

Recommended prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Emnet Praktisk språk- og tekstarbeid 1 vil særleg fokusere på den rolla munnleg kommunikasjon, den vidare lese- og skriveopplæringa og digitale dugleikar speler i norskfaget. Emnet omfattar norskundervising på mellom- og ungdomstrinnet, med særleg vekt på mellomtrinnet. I tillegg vert det lagt vekt på at studentane skal utvikle sine eigne språkferdigheiter og sin eigen tekstkompetanse og formidlingsevne.

Learning outcomes descriptors

Ved NLA Høgskolen går Norsk 1, 5-10 (30 sp) over to år i tre modular á 10 studiepoeng. Læringsutbyteformuleringane slik dei er formulerte i Nasjonale retningsliner for grunnskolelærarutdanning 5.-10. trinn er tilpassa dei tre modulane som utgjer Norsk 1 ved NLA Høgskolen. Etter fullført emne Praktisk språk- og tekstarbeid 1 har studenten følgjande læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

har kunnskap om kva som kjenneteiknar munnlege, skriftlege og multimodale tekstar, på nynorsk og bokmål, i ulike sjangrar og medium
har omfattande kunnskap om lesing, skriving og munnleg kommunikasjon, med vekt på vidareutvikling av grunnleggjande ferdigheiter
har kunnskap om vurdering, nasjonale prøver og læremiddel, digitale og andre, med vekt på mellomtrinnet

Ferdigheiter

Studenten

kan planlegge, gjennomføre og evaluere elev- og klassesamtaler
kan vurdere og bruke ulike metodar og ny teknologi i den vidare lese- og skriveopplæringa og tilpasse opplæringa for elevar med ulik bakgrunn og varierande ferdigheiter i norsk
kan legge til rette for at elevar på mellomtrinnet får lese og skrive sak- og fiksjonstekstar for ulike formål og i ulike sjangrar og medium
kan kjenne att teikn på lese- og skrivevanskar
kan vurdere ulike norskfaglege læremiddel, digitale og andre
meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer

Generell kompetanse

Studenten

kan legge til rette for at elevane på mellomtrinnet vidareutviklar grunnleggande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som kan delta aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
kan planlegge, gjennomføre og reflektere over norskundervisning i sentrale emne og gjere greie for elev- og trinntilpassa fagdidaktiske val
kan vurdere eigen praksis med gjeldande læreplanar, fagkunnskap og fagdidaktisk innsikt som grunnlag

Content

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Progression requirements

Practice

Course evaluation

Digital reading list

Required prerequisite knowledge

Recommended prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

Kunnskap

Studenten

har kunnskap om kva som kjenneteiknar munnlege, skriftlege og multimodale tekstar, på nynorsk og bokmål, i ulike sjangrar og medium
har omfattande kunnskap om lesing, skriving og munnleg kommunikasjon, med vekt på vidareutvikling av grunnleggjande ferdigheiter
har kunnskap om vurdering, nasjonale prøver og læremiddel, digitale og andre, med vekt på mellomtrinnet

Ferdigheiter

Studenten

kan planlegge, gjennomføre og evaluere elev- og klassesamtaler
kan vurdere og bruke ulike metodar og ny teknologi i den vidare lese- og skriveopplæringa og tilpasse opplæringa for elevar med ulik bakgrunn og varierande ferdigheiter i norsk
kan legge til rette for at elevar på mellomtrinnet får lese og skrive sak- og fiksjonstekstar for ulike formål og i ulike sjangrar og medium
kan kjenne att teikn på lese- og skrivevanskar
kan vurdere ulike norskfaglege læremiddel, digitale og andre
meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer

Generell kompetanse

Studenten

kan legge til rette for at elevane på mellomtrinnet vidareutviklar grunnleggande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som kan delta aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
kan planlegge, gjennomføre og reflektere over norskundervisning i sentrale emne og gjere greie for elev- og trinntilpassa fagdidaktiske val
kan vurdere eigen praksis med gjeldande læreplanar, fagkunnskap og fagdidaktisk innsikt som grunnlag

Content

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Obligatoriske arbeidskrav:

to skriftlege gruppearbeid med rettleiing
eit seminarinnlegg
praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisingsplanen.

Nærare opplysingar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrava vert gjevne i undervisingsplanen for emnet ved semesterstart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten skal kunne ta eksamen i emnet.

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Progression requirements

Practice

Course evaluation

Digital reading list

Required prerequisite knowledge

Recommended prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

Kunnskap

Studenten

har kunnskap om kva som kjenneteiknar munnlege, skriftlege og multimodale tekstar, på nynorsk og bokmål, i ulike sjangrar og medium
har omfattande kunnskap om lesing, skriving og munnleg kommunikasjon, med vekt på vidareutvikling av grunnleggjande ferdigheiter
har kunnskap om vurdering, nasjonale prøver og læremiddel, digitale og andre, med vekt på mellomtrinnet

Ferdigheiter

Studenten

kan planlegge, gjennomføre og evaluere elev- og klassesamtaler
kan vurdere og bruke ulike metodar og ny teknologi i den vidare lese- og skriveopplæringa og tilpasse opplæringa for elevar med ulik bakgrunn og varierande ferdigheiter i norsk
kan legge til rette for at elevar på mellomtrinnet får lese og skrive sak- og fiksjonstekstar for ulike formål og i ulike sjangrar og medium
kan kjenne att teikn på lese- og skrivevanskar
kan vurdere ulike norskfaglege læremiddel, digitale og andre
meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer

Generell kompetanse

Studenten

kan legge til rette for at elevane på mellomtrinnet vidareutviklar grunnleggande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som kan delta aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
kan planlegge, gjennomføre og reflektere over norskundervisning i sentrale emne og gjere greie for elev- og trinntilpassa fagdidaktiske val
kan vurdere eigen praksis med gjeldande læreplanar, fagkunnskap og fagdidaktisk innsikt som grunnlag

Content

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Obligatoriske arbeidskrav:

to skriftlege gruppearbeid med rettleiing
eit seminarinnlegg
praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
Det er krav om frammøte og aktiv deltaking som oppgitt i undervisingsplanen.

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Progression requirements

Practice

Course evaluation

Digital reading list

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

Kunnskap

Studenten

har kunnskap om kva som kjenneteiknar munnlege, skriftlege og multimodale tekstar, på nynorsk og bokmål, i ulike sjangrar og medium
har omfattande kunnskap om lesing, skriving og munnleg kommunikasjon, med vekt på vidareutvikling av grunnleggjande ferdigheiter
har kunnskap om vurdering, nasjonale prøver og læremiddel, digitale og andre, med vekt på mellomtrinnet

Ferdigheiter

Studenten

kan planlegge, gjennomføre og evaluere elev- og klassesamtaler
kan vurdere og bruke ulike metodar og ny teknologi i den vidare lese- og skriveopplæringa og tilpasse opplæringa for elevar med ulik bakgrunn og varierande ferdigheiter i norsk
kan legge til rette for at elevar på mellomtrinnet får lese og skrive sak- og fiksjonstekstar for ulike formål og i ulike sjangrar og medium
kan kjenne att teikn på lese- og skrivevanskar
kan vurdere ulike norskfaglege læremiddel, digitale og andre
meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer

Generell kompetanse

Studenten

kan legge til rette for at elevane på mellomtrinnet vidareutviklar grunnleggande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som kan delta aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
kan planlegge, gjennomføre og reflektere over norskundervisning i sentrale emne og gjere greie for elev- og trinntilpassa fagdidaktiske val
kan vurdere eigen praksis med gjeldande læreplanar, fagkunnskap og fagdidaktisk innsikt som grunnlag

Content

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Obligatoriske arbeidskrav:

to skriftlege gruppearbeid med rettleiing
eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)

Nærare opplysningar om innhald i og tidspunkt for gjennomføring av arbeidskrav vert gjeve i årsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må vere godkjente for at studenten kan gjennomføre eksamen.

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Progression requirements

Practice

Course evaluation

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

Kunnskap

Studenten

har kunnskap om kva som kjenneteiknar munnlege, skriftlege og multimodale tekstar i ulike sjangrar og medium
har kunnskap om lesing, skriving og munnleg kommunikasjon, med vekt på vidareutvikling av grunnleggjande ferdigheiter på mellom- og ungdomstrinnet
kjenner til forsking- og utviklingsarbeid med relevans for norskfaget på 5-10.-trinn

Ferdigheiter

Studenten

kan analysere språk og språkbruk
kan gjere greie for faglege val som skal fremme munnleg og skriftleg språkutvikling hos elevar på mellom- og ungdomstrinnet
kan bruke kunnskap om grammatikk, språk, tekst og litteratur i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar og gi tilpassa, læringsfremmande respons
kan bruke og vurdere relevante metodar i lese- og skriveopplæringa
kan leggje til rette for at elevar på mellom- og ungdomstrinnet får lese og skrive sakprega og skjønnlitterære tekstar for ulike formål og i ulike sjangrar og medium
kan oppdage lese- og skrivevanskar
kan leggje til rette for tilpassa opplæring for ei samansett elevgruppe
kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læringsutbytte for alle elevar
meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
kan skrive akademiske fagtekstar og delta i norskfaglege drøftingar knytte til grunnskulelærarpraksis

Generell kompetanse

Studenten

kan leggje til rette for at alle elevar på mellom- og ungdomstrinnet vidareutviklar grunnleggjande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som deltek aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
kan vurdere eigen praksis som norsklærar med utgangspunkt i gjeldande læreplaner og faglege kunnskapar og innsikter
kjenner til eigenarten til norskfaget som språk-, kultur- og litteraturfag
kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
kan reflektere over val av metode og relevant vitskapsteori i norskfagleg forsking- og utviklingsarbeid

Content

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Obligatoriske arbeidskrav:

to skriftlege gruppearbeid med rettleiing
eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Progression requirements

Practice

Course evaluation

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

Kunnskap

Studenten

har kunnskap om kva som kjenneteiknar munnlege, skriftlege og multimodale tekstar i ulike sjangrar og medium
har kunnskap om lesing, skriving og munnleg kommunikasjon, med vekt på vidareutvikling av grunnleggjande ferdigheiter på mellom- og ungdomstrinnet
kjenner til forsking- og utviklingsarbeid med relevans for norskfaget på 5-10.-trinn

Ferdigheiter

Studenten

kan analysere språk og språkbruk
kan gjere greie for faglege val som skal fremme munnleg og skriftleg språkutvikling hos elevar på mellom- og ungdomstrinnet
kan bruke kunnskap om grammatikk, språk, tekst og litteratur i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar og gi tilpassa, læringsfremmande respons
kan bruke og vurdere relevante metodar i lese- og skriveopplæringa
kan leggje til rette for at elevar på mellom- og ungdomstrinnet får lese og skrive sakprega og skjønnlitterære tekstar for ulike formål og i ulike sjangrar og medium
kan oppdage lese- og skrivevanskar
kan leggje til rette for tilpassa opplæring for ei samansett elevgruppe
kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læringsutbytte for alle elevar
meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
kan skrive akademiske fagtekstar og delta i norskfaglege drøftingar knytte til grunnskulelærarpraksis

Generell kompetanse

Studenten

kan leggje til rette for at alle elevar på mellom- og ungdomstrinnet vidareutviklar grunnleggjande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som deltek aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
kan vurdere eigen praksis som norsklærar med utgangspunkt i gjeldande læreplaner og faglege kunnskapar og innsikter
kjenner til eigenarten til norskfaget som språk-, kultur- og litteraturfag
kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
kan reflektere over val av metode og relevant vitskapsteori i norskfagleg forsking- og utviklingsarbeid

Content

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Obligatoriske arbeidskrav:

to skriftlege gruppearbeid med rettleiing
eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Progression requirements

Practice

Course evaluation

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

Kunnskap

Studenten

har kunnskap om kva som kjenneteiknar munnlege, skriftlege og multimodale tekstar i ulike sjangrar og medium
har kunnskap om lesing, skriving og munnleg kommunikasjon, med vekt på vidareutvikling av grunnleggjande ferdigheiter på mellom- og ungdomstrinnet
kjenner til forsking- og utviklingsarbeid med relevans for norskfaget på 5-10.-trinn

Ferdigheiter

Studenten

kan analysere språk og språkbruk
kan gjere greie for faglege val som skal fremme munnleg og skriftleg språkutvikling hos elevar på mellom- og ungdomstrinnet
kan bruke kunnskap om grammatikk, språk, tekst og litteratur i analyse og vurdering av munnlege, skriftlege og multimodale tekstar og gi tilpassa, læringsfremmande respons
kan bruke og vurdere relevante metodar i lese- og skriveopplæringa
kan leggje til rette for at elevar på mellom- og ungdomstrinnet får lese og skrive sakprega og skjønnlitterære tekstar for ulike formål og i ulike sjangrar og medium
kan oppdage lese- og skrivevanskar
kan leggje til rette for tilpassa opplæring for ei samansett elevgruppe
kan vurdere relevante norskfaglege læremiddel med tanke på læringsutbytte for alle elevar
meistrar skriftleg nynorsk og bokmål og kan undervise elevar i begge målformer
kan skrive akademiske fagtekstar og delta i norskfaglege drøftingar knytte til grunnskulelærarpraksis

Generell kompetanse

Studenten

kan leggje til rette for at alle elevar på mellom- og ungdomstrinnet vidareutviklar grunnleggjande språkferdigheiter og blir tekstkyndige språkbrukarar som deltek aktivt i klasserommet og på andre sosiale arenaer
kan vurdere eigen praksis som norsklærar med utgangspunkt i gjeldande læreplaner og faglege kunnskapar og innsikter
kjenner til eigenarten til norskfaget som språk-, kultur- og litteraturfag
kan omsetje læreplanmål til praktisk arbeid og legitimere faglege og didaktiske val
kan reflektere over val av metode og relevant vitskapsteori i norskfagleg forsking- og utviklingsarbeid

Content

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Obligatoriske arbeidskrav:

to skriftlege gruppearbeid med rettleiing
eit seminarinnlegg med skriftleg innlevering
praksisoppgåve eller skriftleg didaktisk oppgåve
deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Progression requirements

Practice

Course evaluation

Syllabus

Totalt sidetall: 771

Aksnes, L. M. (2007). Tid for tale. Oslo: Cappelen (s. 17-56) (39 s.)

-Andreassen, R. (2007). Eksplisitt opplæring i leseforståelse. I I. Bråten (red.), Leseforståelse. Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Oslo: Cappelen (252-285) (31 s)

-Askeland, N. (2015). Metaforer i fagtekster og lærebøker. I E. Maagerø og E. S. Tønnesen (red.), Å lese i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget (88-108) (19 s.)

Berggren, H., Sørland, K. og Alver, V. (2012). God nok i norsk? Språk og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. (s.121-197) (76 s.)

-Bråten, I. (2007). Leseforståelse – komponenter, vansker og tiltak. I I. Bråten (red.), Leseforståelse. Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Oslo: Cappelen (s. 45-81) (34 s)

-Budal, I. (red.). (2015). Språk i skolen. Kapittel 6 og 8. Bergen: Fagbokforlaget/LNU (s. 213-244 og 275-303) (59 s)

-Evensen, L. S. (2010). En gyldig vurdering av elevers skrivekompetanse? I: Smidt, J., Folkvord, I. og Aasen, A. J., Rammer for skriving. Om skriveutvikling i skole og yrkesliv. Trondheim: Tapir (s. 13-31) (17 s.)

-Fjørtoft, H. (2014). Norskdidaktikk. Kapittel 1 og 11. Bergen: Fagbokforlaget/LNU (s. 15-41 og 299-316) (26 +17 s.)

Fjørtoft, H. (2016). Vurdering av muntlighet i klasserommet. I Kverndokken, K (red.) 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på -om muntlig kompetanse og muntlighetsdidaktikk. Bergen: Fagbokforlaget. (14s)

-Hagtvedt, B. E., Frost, J. og Refsahl, V. (2014). Den intensive leseopplæringen. Dialog og mestring når lesingen har låst seg. Oslo: Cappelen Damm (s. 66-116) (50 s.)

-Kaldestad, P. O. og Knudsen, H. (2006). Diktboka. Om arbeid med poetiske tekstar i skolen. Oslo: Cappelen/LNU (s. 62-110 (48 s.)

Kjeldsen, J.E. (2016). Gi ordet – til elevene. I Norsklæraren, #2, 40.årgang. Landslaget for norskundervisning. (5 s.)

-Kvithyld, T. og Aasen, A. J. (2011). Fem teser om funksjonell respons på elevtekster. I: Smidt, J., Solheim, R. og Aasen, A. J., På sporet av god skriveopplæring. Trondheim: Tapir (s. 87-98) (9 s.)

-Lillevangstu, M., Tønnesen, E. S. og Dahll-Larssøn, H. (red.). (2007). Inn i teksten – ut i livet. Nøkler til leseglede og litterær kompetanse. Bergen: --Fagbokforlaget/LNU (s. 14-36, 94-106, 122-136, 148-189) (88 s.)

-Lorentzen, R. T. og Smidt, J. (red.). (2009). Å skrive i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget (s. 7-90, 136-158) (12 + 10 + 13 + 9 + 13 +10, 9 + 10) (86)

-Maagerø, E. (2002). Utvikling av sjangerkompetanse. I A. M. Bjorvand og E. S. Tønnesen (red.), Den andre leseopplæringa. Utvikling av lesekompetanse hos barn og unge. Oslo: Universitetsforlaget (s. 35-52) (17 s.)

-Nergård, M. E. og Tonne, I. (2008). Elevteksten – et grammatisk utstillingsvindu. I: Nergård, M. E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Oslo: Universitetsforlaget (s. 27-42) (15 s)

-Roe, A. (2014). Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Oslo: Universitetsforlaget (s. 158-208) (50s.)

-Skjelbred, D. (2015). Framstillingsformer og lesemåter i fagtekster. Maagerø, E. og Tønnesen, E. S. (red.), Å lese i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget (s. 178-202) (24 s.)

Smidt, J., Solheim, R. og Aasen, A.J. (red.) (2011). Ti teser om skriving i alle fag. I På sporet av god skriveopplæring – ei bok for lærere i alle fag. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag. (30 s.)

-Aamotsbakken, D. (2015). Samanheng i tekster – avkall på «den røde tråden»? Maagerø, E. og Tønnesen, E. S. (red.), Å lese i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget (s. 47-64) (17 s.)

Eit mindre utval av primærtekstar som vert kunngjort ved semesterstart.

Norwegian 1, module 3 5-10