Special needs education – different disabilities

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om et utvalg av utfordringer og lærevansker elever i skolen kan ha, og om prinsipper for tiltak i skolen for å møte disse
• har kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning knyttet til et utvalg av utfordringer og lærevansker
• har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• har kunnskap om bruken av ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses barn og unge med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper til å vurdere, utforme og evaluere mål, innhold og metoder/tiltak for å møte ulike barn og unge sine behov for tilpasset opplæring og individuelt tilrettelagt opplæring (ITO)
• kan vurdere hvordan tverretatlig/tverrfaglig samarbeid i «laget rundt barnet» kan bidra til at elever får hensiktsmessig hjelp
• kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
• kan bruke sine kunnskaper til å planlegge læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende spesialpedagogisk kompetanse knyttet til et utvalg av utfordringer og lærevansker med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis i skolen
• har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon

I emnet vektlegges et utvalg høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer, herunder ulike lærevansker og sosio-emosjonelle vansker, samt utfordringer knyttet til flerspråklighet, i lys av inkludering som overordnet verdi i skolen. Dermed vil sammenhengen mellom det allmennpedagogiske og det spesialpedagogiske perspektivet være sentralt. Med læringsutbyttebeskrivelsene i fokus vil grunnlagsspørsmål i spesialpedagogisk arbeid stå sentralt i arbeidet med de ulike temaene i emnet.

Emnet skal på bakgrunn av forskningsbasert og praksisrelevant teori legge til rette for at studentene videreutvikler en helhetlig kompetanse, der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen identitet som lærer med fordypning i spesialpedagogikk. Emnet skal videreutvikle studentenes selvforståelse og styrke deres evne til refleksjon over egen kompetanse.

Emnet skal gi studentene spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet på egen skole, slik at alle barn og unge får et tilbud som «fremmer helse, inkludering, trivsel, og læring». I tillegg skal studentene utvikle kompetanse som bidrar til at barn og unge med behov for særskilt tilrettelagte tiltak, herunder individuelt tilrettelagt opplæring, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæringstilbud.

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet:

1. Obligatorisk deltagelse på de fysiske samlingene. Minimum 80% frammøte.
2. Gjennomføring av minimum 80 % av nettleksjonene.
3. Utforme utkast til problemstilling/skisse for fordypningstekst.
4. Utarbeide ferdig fordypningstekst på 2000 ord +/- 10 %.

Individuell muntlig eksamen i to deler, med varighet 20 minutter.

Studenten får utlevert et case med 20 minutters forberedelsestid umiddelbart før eksamen.

Del 1: Egenpresentasjon av valgt tematikk fra fordypningsoppgave. Vektet 1/3 av karakter.

Del 2: Fagsamtale som skal vise til bred teoriforankring og forståelse i emnet. Vektet 2/3 av karakter.

Det overordnede målet med emnet er å gi deltakerne forutsetninger for å vurdere spesialpedagogikkens bidrag når det gjelder inkludering, lek, tidlig innsats og god opplæringskvalitet.

Emnet skal gi deltakerne spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet på egen skole, slik at alle barn og unge får et tilbud som «fremmer helse, inkludering, trivsel, lek og læring». I tillegg skal deltakerne få kompetanse som bidrar til at barn og unge med behov for særskilt tilrettelagte tiltak, herunder spesialundervisning eller individuelt tilrettelagt opplæring, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæringstilbud.

Gjennomgående tema i hele studiet vil være:

• Inkludering - tilpasset opplæring - tidlig innsats
• Spesialpedagogikkens/spesialpedagogens rolle på individ-, gruppe- og skolenivå
• Forholdet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk
• Ideologi, verdier, kunnskap og praksis innen spesialpedagogikken - faglige og etiske dilemma

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har grunnleggende kunnskap om et utvalg av utfordringer og lærevansker, og om prinsipper for tiltak i skolen for å møte disse
• har grunnleggende kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning
• har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• har kunnskap om bruken av alternativ og supplerende kommunikasjon/ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses barn og unge med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper til å vurdere og utforme mål, innhold og metoder for å møte ulike barn og unge sine behov for et tilpasset leke og læringsmiljø, samt behov for tilpasset opplæring
• kan anvende kunnskap om barn og unges utvikling, oppfølging og evaluering av lek og opplæring som fremmer «helse, inkludering, trivsel og læring»
• kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
• kan bruke sine kunnskaper til å planlegge og gjennomføre lek og læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende den spesialpedagogiske kompetansen med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis
• har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon

• Høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer.
• Atferd som utfordrer.
• Psykisk helse, forebygging og oppfølging av mobbing.
• Flerspråklige barn og unge og spesialpedagogiske behov.
• Barn og unge med behov for individuelt tilrettelagt opplæring.
• PPT og hjelpeapparatet. Tverretatlig samarbeid.
• Pedagogisk bruk av digitale tjenester for mestring, kompensering og inkludering.

1. Obligatorisk deltagelse på de fysiske samlingene. Minimum 80% frammøte.
2. Utforme utkast til problemstilling/skisse for fordypningstekst.
3. Utarbeide ferdig fordypningstekst på 2000 ord +/- 10 %.

Muntlig eksamen i to deler.

Del 1: Egenpresentasjon av valgt tematikk fra fordypningsoppgave. Vektet 1/3 av karakter.

Del 2: Fagsamtale som skal vise til bred teoriforankring og forståelse i emnet. Vektet 2/3 av karakter.