Hovedtema for Pedagogikk og elevkunnskap 102 er «Lærerens tilrettelegging for læring i et klasserom». Emnet har et omfang på 10 stp. og inngår som obligatorisk del i første år av grunnskolelærerutdanningen (1.-7.trinn) ved NLA Høgskolen.

Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studentene utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentenes selvforståelse, styrke deres evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre dem i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studentene til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter: forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring. utvikling av studentenes profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag. oppøving av studentenes evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk. Studentene skal fordype seg i undervisningsarbeid og utvikle ferdigheter i å lede undervisning. Dette krever inngående forståelse av utfordringer og muligheter i didaktiske møter mellom elev, lærer og lærestoff. Studiet gir særlig fordypning i fenomener som klasseledelse, vurdering, tilpasset opplæring og spesialundervisning. Studentene skal også utvikle relasjonell kompetanse på en slik måte at de er i stand til å møte elever, foresatte og kolleger med faglig og menneskelig kompetanse.

Eksamen vurderes med gradert karakter A til F, der F er ikke bestått.

Norsk. Andre språk etter søknad.

Emnet evalueres i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

KUNNSKAP

Studenten

har kunnskap om sentrale didaktiske prinsipp og varierte arbeids- og vurderingsformer for elevene
har kunnskap om klasseledelse
har kunnskap om skolens samarbeidspartnere, ulike lærevansker og tilpasnings- og atferdsutfordringer hos elever på 1.-7. trinn og hvordan disse kommer til syne i begynneropplæringen og senere
har kunnskap om sentrale prinsipp som fremmer inkluderende opplæring og tilpasset opplæring
har kunnskap om hvordan kompetanse i grunnleggende ferdigheter kan bidra til å øke læringen for elevene
har kunnskap om overgangen fra barnehage til skole

FERDIGHETER

Studenten

kan anvende fagbegrep og begrunne sine didaktiske valg i teori om begynneropplæring, vurdering og undervisning
kan forklare forholdet mellom tilpasset opplæring og spesialundervisning
kan anvende forskningsbasert kunnskap til å utøve god klasseledelse og utvikle et trygt og inkluderende læringsmiljø for elevene
kan samarbeide med kollegaer om planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning og læring

GENERELL KOMPETANSE

Studenten

kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning for elevene med utgangspunkt i eksisterende rammefaktorer og gjeldende læreplanverk
kan på et reflektert og faglig grunnlag være i dialog med eleven og deres foresatte om elevenes begynneropplæring

Content

Pedagogikk og elevkunnskap skal legge til rette for at studentene utvikler en helhetlig kompetanse der kunnskaper, ferdigheter og verdier danner grunnlag for danning og utforming av egen læreridentitet. Faget skal utvikle studentenes selvforståelse, styrke deres evne til refleksjon over egen kompetanse og undervisningspraksis, og gjøre dem i stand til å bidra til utvikling av en inkluderende fellesskole for alle barn og unge. Sentralt i faget er å danne studentene til å forvalte sitt lærermandat som hviler på sentrale profesjonsetiske prinsipp. Fagets kjerne omfatter:

forskningsbasert kunnskap om oppdragelse og undervisning med vekt på elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling og læring.
utvikling av studentenes profesjonalitet, didaktiske kyndighet, teoretiske forståelse og vitenskapelig tenkemåte i samarbeid med praksis og andre fag.
oppøving av studentenes evne til kritisk analyse av skolen som organisasjon i spenninger mellom tradisjon og fornying, og i lys av utfordringer som samfunn, kultur, religion og politikk representerer for lærerarbeid i dag og historisk.

Studentene skal fordype seg i undervisningsarbeid og utvikle ferdigheter i å lede undervisning. Dette krever inngående forståelse av utfordringer og muligheter i didaktiske møter mellom elev, lærer og lærestoff. Studiet gir særlig fordypning i fenomener som klasseledelse, vurdering, tilpasset opplæring og spesialundervisning. Studentene skal også utvikle relasjonell kompetanse på en slik måte at de er i stand til å møte elever, foresatte og kolleger med faglig og menneskelig kompetanse.

Teaching and learning methods

Scope

Coursework requirements

Det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen.
Individuell skriftlig oppgave. Akademisk tekst med utgangspunkt i en gitt problemstilling.
Gruppearbeid med muntlig framlegg.
En flerfaglig oppgave knyttet til praksis.

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Practice

Course evaluation

Pedagogy and pupil-related skills 102 1-7