Special educational needs 1. Continuing professional development for teachers level 1-10 – module 1

• Lærerutdanning eller annen høyere pedagogisk utdanning på minst 180 studiepoeng, som er relevant for undervisning av barn og unge i opplæringspliktig alder. Søkere med vernepleierutdanning må ha minst 30 studiepoeng i pedagogikk i tillegg til grunnutdanningen. Søkere med bachelorgrad i psykologi må ha minst 30 studiepoeng i pedagogikk, enten som en del av graden eller i tillegg til denne.
• Minimum ett år dokumentert yrkespraksis etter fullført grunnutdanning, som er knyttet til undervisning av barn og unge i opplæringspliktig alder i en skolekontekst.
• I studieåret må studentene arbeide i skolen, PPT eller tilsvarende, og ha mulighet til å gjennomføre videreutdanningens arbeidskrav i tilknytning til eget arbeid.

Kvalifiserte søkere som har levert dokumentasjon på at de får fri med lønn eller stipend fra arbeidsgiver prioriteres, og de rangeres etter tidspunktet for når de har levert søknad og fullstendig dokumentasjon. Etter 15. april kan også andre kvalifiserte søkere få tilbud om opptak, også denne gruppen rangeres etter tidspunktet for når søknad og fullstendig dokumentasjon er mottatt.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har grunnleggende kunnskap om ulike forståelser og tilnærminger til begreper som lærevansker og funksjonshemming, tidlig innsats og forebygging.
• Har grunnleggende kunnskap om kartlegging og utredning som utgangspunkt for tilpasset opplæring og spesialpedagogiske tiltak, og dilemmaer knyttet til dette.
• Har grunnleggende kunnskap om etiske aspekter ved arbeidet med barn og unge med ulike forutsetninger.
• Kjenner lovverket og rettigheter for barn og unge som av ulike grunner har utfordringer i skolen.

Ferdigheter

Studenten

• Kan gjøre rede for saksgangen og ulike ansvarsforhold knyttet til elever med behov for individuelt tilrettelagt opplæring
• Kan drøfte og ta stilling til det mellommenneskelige samspillet en selv er en del av, i møte med barn og unge med ulike utfordringer, og deres foreldre.

Generell kompetanse

Studenten

• Har innsikt i og evne til refleksjon omkring dilemma i det spesialpedagogiske arbeidet.
• Kan utveksle synspunkter med bakgrunn i fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis innenfor det spesialpedagogiske arbeidsfeltet.
• Kan vurdere hvordan spesialpedagogikk som fag kan bidra til inkludering i skolen.

Med læringsutbyttebeskrivelsene i fokus vil grunnlagsproblemer i spesialpedagogisk arbeid stå sentralt i arbeidet med de ulike temaene i studiet:

• Du som spesialpedagog i skolen
• Prinsipper for opplæringen, lover og retningslinjer
• Spesialpedagogikkens rolle og funksjon: tradisjon, utfordringer og muligheter
• Særskilte behov, inkludering og individuelt tilrettelagt opplæring. Den spesialpedagogiske tiltakskjeden
• Allmennpedagogikk, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk
• Tidlig innsats og forebygging i en helsefremmende skole
• Tiltaksutforming inkludert individuell opplæringsplan (IOP)
• Innovasjon - spesialpedagogikkens potensial

Studiet er samlingsbasert (3x2 dager) basert på konkret faglig forberedelse og etterarbeid. Forelesninger og drøftinger knyttes til praksis i skolen. Det å sette seg inn i fag- og forskningslitteraturen som grunnlag for et selvvalgt utviklingsarbeid på egen skole/arbeidsplass under veiledning utgjør en viktig del av studiet. Det legges opp til omvendt undervisning, med nettforelesninger knyttet til hver samling. Samlingene vil inneholde noe forelesning, men hovedfokus vil være på refleksjon og drøfting/ erfaringsutveksling med utgangspunkt i teori og forskning. Undervisnings- og arbeidsformene søker å støtte den enkelte deltaker til å utvikle et personlig reflektert forhold til ulike faglige og etiske dilemma på det spesialpedagogiske området. Gruppevis drøfting og erfaringsutveksling vil gi erfaring med å utnytte potensialet som ligger i et profesjonsfellesskap. Felles elektronisk læringsplattform benyttes til forberedelse og etterarbeid, samt veiledning og kommunikasjon internt i studentgruppen. Her finnes og studiets læringsressurser, som nettforelesninger, litteratur, veiledninger og retningslinjer.

Digital deltakelse på samlingene er ikke mulig.

• Deltagelse på samlingene (3x2 dager). Minimum 80% frammøte.
• Utforme utkast til problemstilling for et tenkt utviklingsarbeid på egen skole/relatert til en skolekontekst på egen arbeidsplass innen fastsatt frist.
• Utarbeide en disposisjon over tekst om dette utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Man har anledning til å ha fravær inntil 20 % av samlingsdagene hvert semester. Utover det, gis det en skriftlig oppgave, et alternativt arbeidskrav, som kompensasjon for manglende deltakelse. For å få godkjent arbeidskravet i emnet må oppgaven fullføres og leveres innen avtalt frist. Det er kun anledning til å være fraværende inntil 2 samlingsdager og levere og få godkjent ett alternativt arbeidskrav på hver modul.

Alle arbeidskrav må være godkjent for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

• Skriftlig individuell semesteroppgave på ca. 5000 ord om utviklingsarbeid knyttet til egen arbeidsplass.

Semesteroppgaven skal være en akademisk tekst relatert til teori og basert på tekst suksessivt utformet i løpet av studiet.

• 15 sp reduksjon mot P261 Innføring i spesialpedagogisk arbeid for barn og unge med vekt på grunnlagsproblemer.
• 15 sp reduksjon mot VUP861-UD. Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 1-5. trinn (modul 1)
• 15 sp. reduksjon mot VUSPES863-F Spesialpedagogiske grunnlagsspørsmål (modul 1).
• 15 sp. reduksjon mot VUSPES863 Spesialpedagogiske grunnlagsspørsmål (modul 1).
• 15 sp reduksjon mot P261 Spesialpedagogisk arbeid - behovsutredning og tiltaksutforming
• 15 sp reduksjon mot BLFORS1 Spesialpedagogiske grunnlagsspørsmål

På bakgrunn av kvalitative studentevalueringer etter hver samling, samt en strukturert oppsummerende studentevaluering ved studieslutt, utformes en evalueringsrapport som brukes til justering av opplegget for neste kull.

Emneevaluering ellers i henhold til kvalitetssystemet ved NLA Høgskolen.

• Godkjent lærerutdanning.
• Tilsetting som lærer i grunnskolen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har grunnleggende kunnskap om ulike forståelser og tilnærminger til begreper som lærevansker og funksjonshemming, tidlig innsats og forebygging.
• Har grunnleggende kunnskap om kartlegging og utredning som utgangspunkt for tilpasset opplæring og spesialpedagogiske tiltak, og dilemmaer knyttet til dette.
• Har grunnleggende kunnskap om etiske aspekter ved arbeidet med barn og unge med ulike forutsetninger.
• Kjenner lovverket og rettigheter for barn og unge som av ulike grunner har utfordringer i skolen.

Ferdigheter

Studenten

• Kan gjøre rede for saksgangen og ulike ansvarsforhold knyttet til elever med behov for individuelt tilrettelagt opplæring
• Kan drøfte og ta stilling til det mellommenneskelige samspillet en selv er en del av, i møte med barn og unge med ulike utfordringer, og deres foreldre.

Generell kompetanse

Studenten

• Har innsikt i og evne til refleksjon omkring dilemma i det spesialpedagogiske arbeidet.
• Kan utveksle synspunkter med bakgrunn i fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis innenfor det spesialpedagogiske arbeidsfeltet.
• Kan vurdere hvordan spesialpedagogikk som fag kan bidra til inkludering i skolen.

• Du som spesialpedagog; kjenn deg selv og ditt «credo».
• Prinsipper for opplæringen; lover og retningslinjer.
• Spesialpedagogikkens rolle og funksjon; tradisjon, utfordringer og muligheter.
• Særskilte behov, inkludering og individuelt tilrettelagt opplæring. Den spesialpedagogiske tiltakskjeden.
• Allmennpedagogikk, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk.
• Tidlig innsats og forebygging. Kartlegging og vurdering
• Tiltaksutforming; tilpasset opplæring, individuelt tilrettelagt opplæring og individuell opplæringsplan (IOP)
• Innovasjon- spesialpedagogikkens potensial

Studiet er samlingsbasert (3x2 dager) basert på konkret faglig forberedelse og etterarbeid. Forelesninger og drøftinger knyttes til praksis på egen arbeidsplass. Det å sette seg inn i fag- og forskningslitteraturen som grunnlag for et selvvalgt utviklingsarbeid på egen skole under veiledning utgjør en viktig del av studiet. Det legges opp til omvendt undervisning, med nettforelesninger knyttet til hver samling. Samlingene vil inneholde noe forelesning, men hovedfokus vil være på refleksjon og drøfting/ erfaringsutveksling med utgangspunkt i teori og forskning. Undervisnings- og arbeidsformene søker å støtte den enkelte deltaker til å utvikle et personlig reflektert forhold til ulike faglige og etiske dilemma på det spesialpedagogiske området. Gruppevis drøfting og erfaringsutveksling vil gi erfaring med å utnytte potensialet som ligger i et profesjonsfellesskap. Felles elektronisk læringsplattform benyttes til forberedelse og etterarbeid, samt veiledning og kommunikasjon internt i studentgruppen og mellom den enkelte student og veileder. Her finnes og studiets læringsressurser, som nettforelesninger, litteratur, ulike tekster og veiledninger.

Digital deltakelse på samlingene er ikke mulig.

• Deltagelse på samlingene (3x2 dager). Minimum 80% frammøte.
• Utforme utkast til problemstilling for et tenkt utviklingsarbeid på egen skole innen fastsatt frist.
• Utarbeide skisse/utkast til tekst om dette utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Man har anledning til å ha fravær inntil 20 % av samlingsdagene hvert semester. Utover det, gis det en skriftlig oppgave, et alternativt arbeidskrav, som kompensasjon for manglende deltakelse. For å få godkjent arbeidskravet i emnet må oppgaven fullføres og leveres innen avtalt frist. Det er kun anledning til å levere og få godkjent ett alternativt arbeidskrav på hver modul. 

Alle arbeidskrav må være godkjent for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

• Skriftlig individuell semesteroppgave på ca. 5000 ord om utviklingsarbeid knyttet til egen arbeidsplass.

Semesteroppgaven skal være en akademisk tekst relatert til teori og basert på tekst suksessivt utformet i løpet av studiet.

• 15 stp reduksjon mot P261 Innføring i spesialpedagogisk arbeid for barn og unge med vekt på grunnlagsproblemer.
• 15 stp reduksjon mot VUP861-UD Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 5.-10. trinn - modul 1.

På bakgrunn av kvalitative studentevalueringer etter hver samling, samt en strukturert oppsummerende studentevaluering ved studieslutt, utformes en evalueringsrapport som brukes til justering av opplegget for neste kull. Evalueringen kan deles med Utdanningsdirektoratet.

Emneevaluering ellers i henhold til kvalitetssystemet ved NLA Høgskolen.

• Godkjent lærerutdanning.
• Tilsetting som lærer i grunnskolen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har grunnleggende kunnskap om ulike forståelser og tilnærminger til begreper som lærevansker og funksjonshemming, tidlig innsats og forebygging.
• Har grunnleggende kunnskap om kartlegging og utredning som utgangspunkt for tilpasset opplæring og spesialpedagogiske tiltak, og dilemmaer knyttet til dette.
• Har grunnleggende kunnskap om etiske aspekter ved arbeidet med barn og unge med ulike forutsetninger.
• Kjenner lovverket og rettigheter for barn og unge som av ulike grunner har utfordringer i skolen.

Ferdigheter

Studenten

• Kan gjøre rede for saksgangen og ulike ansvarsforhold knyttet til elever med behov for individuelt tilrettelagt opplæring
• Kan drøfte og ta stilling til det mellommenneskelige samspillet en selv er en del av, i møte med barn og unge med ulike utfordringer, og deres foreldre.

Generell kompetanse

Studenten

• Har innsikt i og evne til refleksjon omkring dilemma i det spesialpedagogiske arbeidet.
• Kan utveksle synspunkter med bakgrunn i fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis innenfor det spesialpedagogiske arbeidsfeltet.
• Kan vurdere hvordan spesialpedagogikk som fag kan bidra til inkludering i skolen.

• Du som spesialpedagog; kjenn deg selv og ditt «credo».
• Prinsipper for opplæringen; lover og retningslinjer.
• Spesialpedagogikkens rolle og funksjon; tradisjon, utfordringer og muligheter.
• Særskilte behov, inkludering og individuelt tilrettelagt opplæring. Den spesialpedagogiske tiltakskjeden.
• Allmennpedagogikk, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk.
• Tidlig innsats og forebygging.
• Kartlegging og vurdering
• Tiltaksutforming; tilpasset opplæring, individuelt tilrettelagt opplæring og individuell opplæringsplan (IOP)

• Deltagelse på samlingene (3x2 dager). Minimum 80% frammøte.
• Utforme utkast til problemstilling for et tenkt utviklingsarbeid på egen skole innen fastsatt frist.
• Utarbeide skisse/utkast til tekst om dette utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Alle arbeidskrav må være godkjent for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

• Skriftlig individuell semesteroppgave på ca. 5000 ord om utviklingsarbeid knyttet til egen arbeidsplass.

Semesteroppgaven skal være en akademisk tekst relatert til teori og basert på tekst suksessivt utformet i løpet av studiet.

• 15 stp reduksjon mot P261 Innføring i spesialpedagogisk arbeid for barn og unge med vekt på grunnlagsproblemer.
• 15 stp reduksjon mot VUP861-UD Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 5.-10. trinn - modul 1.

På bakgrunn av kvalitative studentevalueringer etter hver samling, samt en strukturert oppsummerende studentevaluering ved studieslutt, utformes en evalueringsrapport som brukes til justering av opplegget for neste kull. Evalueringen kan deles med Utdanningsdirektoratet.

Emneevaluering ellers i henhold til kvalitetssystemet ved NLA Høgskolen.

• Godkjent lærerutdanning.
• Tilsetting som lærer i grunnskolen.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har grunnleggende kunnskap om ulike forståelser og tilnærminger til begreper som lærevansker og funksjonshemming, tidlig innsats og forebygging.
• Har grunnleggende kunnskap om kartlegging og utredning som utgangspunkt for tilpasset opplæring og spesialpedagogiske tiltak, og dilemmaer knyttet til dette.
• Har grunnleggende kunnskap om etiske aspekter ved arbeidet med barn og unge med ulike forutsetninger.
• Kjenner lovverket og rettigheter for barn og unge som av ulike grunner har utfordringer i skolen.

Ferdigheter

Studenten

• Kan gjøre rede for saksgangen og ulike ansvarsforhold knyttet til elever med behov for spesialundervisning.
• Kan drøfte og ta stilling til det mellommenneskelige samspillet en selv er en del av, i møte med barn og unge med ulike utfordringer, og deres foreldre.

Generell kompetanse

Studenten

• Har innsikt i og evne til refleksjon omkring dilemma i det spesialpedagogiske arbeidet.
• Kan utveksle synspunkter med bakgrunn i fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis innenfor det spesialpedagogiske arbeidsfeltet.
• Kan vurdere hvordan spesialpedagogikk som fag kan bidra til inkludering i skolen.

Med læringsutbyttebeskrivelsene i fokus vil grunnlagsproblemer i spesialpedagogisk arbeid stå sentralt i arbeidet med de ulike temaene i studiet:

• Du som spesialpedagog; kjenn deg selv og ditt «credo».
• Lover og retningslinjer. Prinsipper for opplæringen.
• Spesialpedagogikkens rolle og funksjon; tradisjon, utfordringer og muligheter.
• Særskilte behov og spesialundervisning. Den spesialpedagogiske tiltakskjeden. Samarbeid.
• Allmennpedagogikk, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk.
• Særskilte behov og inkludering.
• Tidlig innsats og forebygging.
• Psykisk helse, folkehelse og livsmestring. Kartlegging – vurdering – samarbeid.
• Tiltaksutforming; tilpasset opplæring - spesialundervisning

• Deltagelse på samlingene (3x2 dager). Minimum 80% frammøte.
• Utforme utkast til problemstilling for utviklingsarbeid på egen skole innen fastsatt frist.
• Utarbeide skisse/utkast til tekst om eget utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Alle arbeidskrav må være godkjent for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

• Skriftlig individuell semesteroppgave på ca. 5000 ord om utviklingsarbeid knyttet til egen arbeidsplass.

Semesteroppgaven skal være en akademisk tekst relatert til teori og basert på tekst suksessivt utformet i løpet av studiet.

• 15 stp reduksjon mot P261 Innføring i spesialpedagogisk arbeid for barn og unge med vekt på grunnlagsproblemer.
• 15 stp reduksjon mot VUP861-UD Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 5.–10. trinn – modul 1.

På bakgrunn av kvalitative studentevalueringer etter hver samling, samt en strukturert oppsummerende studentevaluering ved studieslutt, utformes en evalueringsrapport som brukes til justering av opplegget for neste kull. Evalueringen kan deles med Utdanningsdirektoratet.

Emneevaluering ellers i henhold til kvalitetssystemet ved NLA Høgskolen.