Coursework requirements

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet:

Obligatorisk deltagelse på de fysiske samlingene (2x2 dager). Minimum 80% frammøte.
Utforme utkast til problemstilling for utviklingsarbeid på egen barnehage/skole innen fastsatt frist.
Utarbeide skisse/ utkast til tekst om eget utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Alle arbeidskrav må være godkjent, for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

Scope

Teaching and learning methods

Studiet er basert på digitale ressurser og noen fysiske samlinger basert på konkret faglig forberedelse og etterarbeid. Forelesninger og drøftinger knyttes til praksis på egen arbeidsplass. Det å sette seg inn i fag- og forskningslitteraturen som grunnlag for et selvvalgt utviklingsarbeid på egen barnehage/skole under veiledning utgjør en viktig del av studiet. Det legges opp til omvendt undervisning, med digitale læringsstier knyttet til samlingene. Samlingene kan inneholde forelesning, refleksjon og drøfting/erfaringsutveksling med utgangspunkt i teori og forskning. Undervisnings- og arbeidsformene søker å støtte den enkelte deltaker til å utvikle et personlig reflektert forhold til ulike faglige og etiske dilemma på det spesialpedagogiske området. Gruppevis drøfting og erfaringsutveksling vil gi erfaring med å utnytte potensialet som ligger i et profesjonsfellesskap. Felles elektronisk læringsplattform benyttes til forberedelse og etterarbeid, samt veiledning og kommunikasjon internt i studentgruppen og mellom den enkelte student og veileder. Her finnes og studiets læringsressurser, som nettforelesninger, litteratur, ulike tekster, øvingsoppgaver og veiledninger.

Final assessment

Course evaluation

Required prerequisite knowledge

Permitted aids under examination

Content

Med læringsutbyttebeskrivelsene i fokus vil grunnlagsproblemer i spesialpedagogisk arbeid stå sentralt i arbeidet med de ulike temaene i studiet:

Høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer; matematikkvansker, lese- og skrivevansker, traumer, nevroutviklingsforstyrrelser, utviklingshemming
Atferd som utfordrer
Psykisk helse, forebygging og oppfølging av mobbing
Flerspråklige barn og unge og spesialpedagogiske behov
Barn og unge med behov for individuelt tilrettelagt opplæring
PPT og hjelpeapparatet. Tverretatlig samarbeid
Pedagogisk bruk av digitale tjenester for mestring, kompensering og inkludering

Introduction

Det overordnede målet med emnet er å gi deltakerne forutsetninger for å vurdere spesialpedagogikkens bidrag når det gjelder inkludering, lek, tidlig innsats og god opplæringskvalitet.

Videreutdanningen skal gi deltakerne spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet på egen barnehage/skole, slik at alle elever får et opplæringstilbud som «fremmer helse, inkludering, trivsel, og læring». I tillegg skal deltakerne få kompetanse som bidrar til at barn og unge med behov for individuelt tilrettelagt opplæring, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæringstilbud.

Gjennomgående tema i hele studiet vil være:

Inkludering - tilpasset opplæring - tidlig innsats
Spesialpedagogikkens/spesialpedagogens rolle på elev-, gruppe- og skolenivå
Forholdet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk
Ideologi, verdier, kunnskap og praksis innen spesialpedagogikken - faglige og etiske dilemma

Learning outcomes descriptors

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

har grunnleggende kunnskap om et utvalg av utfordringer og lærevansker, og om prinsipper for tiltak i barnehagen/skolen for å møte disse
har grunnleggende kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning
har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
har kunnskap om bruken av ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses barn og unge med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering

Ferdigheter

Studenten

kan anvende sine kunnskaper til å vurdere og utforme mål, innhold og metoder for å møte ulike barn og unges behov for tilpasset opplæring
kan anvende kunnskap om individuelle opplæringsplaner til utvikling, oppfølging og evaluering av en opplæring som fremmer «helse, inkludering, trivsel og læring»
kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
kan bruke sine kunnskaper til å planlegge og gjennomføre læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

kan anvende den spesialpedagogiske kompetansen med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis
har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon

Practice

Relevance within study programme

Credit reductions

Assessment language

Grading, coursework requirements

Grading, examination

Organization

Special needs education - different disabilities