Curriculum, Values, and Society

P302 og P303.

Hvis P320 og P321 tas i forskjellige semestre, så skal P320 tas først.

P320 og P321 kan tas i samme semester.

I emnet P321 jobber vi med allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål knyttet til læreplanen, både i nasjonal og global sammenheng. Vi reflekterer over hvilke verdier og holdninger vi ønsker å videreformidle til neste generasjon, og vi ser på hvordan skole og undervisning kan imøtekomme globale utfordringer. Sentralt i disse refleksjonene er begreper som didaktikk, læring, og Bildung (danning).

P321 trekker inn pedagogisk filosofi og pedagogiske grunnlagsspørsmål fra emnet P302, og setter disse i et læreplanteoretisk perspektiv.

P321 må sees i sammenheng med P320. Sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt i masteren i pedagogikk.

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om ulike læreplanteoretiske perspektiv og tilnærminger
• har dyptgående innsikt i utvalgte allmennpedagogiske  grunnlagsspørsmål knyttet til læreplan, verdisyn, og samfunnsendringer 
• kan anvende kunnskap om pedagogisk filosofi innenfor fagfeltet læreplanteori og didaktikk 
• kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i læreplanteoretisk historie, tradisjoner, og samfunnsmessige betydning

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende faglig kunnskap og relevant forskning til å belyse aktuelle problemstillinger innenfor det læreplanteoretiske feltet  
• kan analysere og forholde seg kritisk til ulike læreplanperspektiver og danningsideal, og kan anvende disse til å formulere reflekterte faglige argumenter 
• kan drøfte læreplanspørsmål aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi og grunnlagsspørsmål
• kan drøfte læreplanspørsmål aktualisert gjennom samfunnsendringer og globale utfordringer 
• kan gjennomføre en selvstendig, avgrenset litteraturstudie under veiledning

Generell kompetanse

Studenten

• behersker fagterminologi og uttrykksformer innen fagområdene læreplanteori og didaktikk 
• kan anvende kunnskaper innen læreplanteori for å ta stilling til og drøfte allmennpedagogiske grunnlagsproblemer 
• kan formidle og forsvare selvstendig arbeid, både skriftlig og muntlig
• kan legge fram begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet 

P321 tar for seg grunnlagsspørsmål knyttet til læreplan og undervisning, og de verdier og holdninger vi ønsker å videreformidle til våre barn. Emnet har spesielt fokus på hvordan læreplan og undervisning kan imøtekomme fremtidens globale utfordringer.

Undervisningen i emnet er delt inn i 3 Moduler: 

1. Danning, didaktikk og læreplanteori 
2. Verdier i opplæringen 
3. Samfunn i endring

Sentrale temaer som dekkes i disse modulene er: 

• Danning og Bildungsbegrepet
• Sentrale teoretikere innen didaktikk- og læreplantenkning
• Tverrfaglig tema i norsk læreplan
• Barnerett, og foreldrerett, og friskoler
• Skolens oppgave i møte med globale utfordringer som: verdikonflikt, flyktningkrise, økologisk krise og bærekraft, transhumanisme og kunstig intelligens.

P321 er et samlingsbasert emne. Det vil si at studenter møter på to fysiske seminarer i løpet av semesteret, og ellers følger nettbasert undervisning. 

De fysiske seminarene består blant annet av forelesninger, gruppe-seminarer, og studentpresentasjoner.

Nettbasert undervisning består blant annet av digitale forelesninger, digitale moduler på Canvas, og lenker til relevant ekstern media.

Studenter oppfordres til å danne kollokviegrupper på eget initiativ. 

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister før studenten kan gå opp til eksamen: 

Obligatorisk fremmøte: Fremmøte på de 2 fysiske samlingene (til sammen 4 dager) og 1 digital samling. 

Arbeidskrav 1: Liste med selvvalgt litteratur (15 fagfellevurderte artikler/kapitler) + tilhørende begrunnelse for valg av litteratur og tematikk i semesteroppgaven (500 ord).

Dersom arbeidskravet blir vurdert til 'ikke godkjent' har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet arbeidskrav.

Ved fravær opp mot 2 dager, får studenten mulighet å fullføre et alternativt arbeidskrav. Dette må godkjennes av faglærer for å kunne gjøre opp for fravær. Ved fravær på mer enn to dager, må emnet tas på nytt.

• Semesteroppgave på 4500 ord (+/- 10%) 
• Justerende muntlig eksamen (20-30 minutter). 

Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med ett trinn opp eller ned.

Hvis en student får karakteren F på semesteroppgaven, gjennomføres ikke muntlig eksamen. Ved F på muntlig eksamen, må studenten levere inn ny oppgave og gjennomføre ny muntlig eksamen.

På semesteroppgaven: Alle. 

På muntlig eksamen: Egne notater.

P302 og P303.

Hvis P320 og P321 tas i forskjellige semestre, så skal P320 tas først.

P320 og P321 kan tas i samme semester.

I emnet P321 jobber vi med allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål knyttet til læreplanen, både i nasjonal og global sammenheng. Vi reflekterer over hvilke verdier og holdninger vi ønsker å videreformidle til neste generasjon, og vi ser på hvordan læreplanen og skolen kan imøtekomme globale utfordringer. Sentralt i disse refleksjonene er begreper som didaktikk, læring, og Bildung (danning).

P321 trekker inn pedagogisk filosofi og pedagogiske grunnlagsspørsmål fra emnet P302, og setter disse i et læreplanteoretisk perspektiv.

P321 må sees i sammenheng med P320. Sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt i mastergrad i pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål.

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om ulike læreplanteoretiske perspektiv og tilnærminger
• har dyptgående innsikt i utvalgte allmennpedagogiske  grunnlagsspørsmål knyttet til læreplan, verdisyn, og samfunnsendringer 
• kan anvende kunnskap om pedagogisk filosofi innenfor fagfeltet læreplanteori og didaktikk 
• kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i læreplanteoretisk historie, tradisjoner, og samfunnsmessige betydning,

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende faglig kunnskap og relevant forskning til å belyse aktuelle problemstillinger innenfor det læreplanteoretiske feltet  
• kan analysere og forholde seg kritisk til ulike læreplanperspektiver og danningsideal, og kan anvende disse til å formulere reflekterte faglige argumenter 
• kan drøfte læreplanspørsmål aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi og grunnlagsspørsmål
• kan drøfte læreplanspørsmål aktualisert gjennom samfunnsendringer og globale utfordringer 
• kan gjennomføre en selvstendig, avgrenset litteraturstudie under veiledning

Generell kompetanse

Studenten

• behersker fagterminologi og uttrykksformer innen fagområdene læreplanteori og didaktikk 
• kan anvende kunnskaper innen læreplanteori for å ta stilling til og drøfte allmennpedagogiske grunnproblemer 
• kan formidle og forsvare selvstendig arbeid, både skrifltig og muntlig
• kan legge fram begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet 

P321 tar for seg grunnlagsspørsmål knyttet læreplanen, og de verdier og holdninger vi ønsker å videreformidle til våre barn. Emnet har spesielt fokus på hvordan læreplanen kan imøtekomme fremtidens globale utfordringer.

Undervisningen i emnet er delt inn i 3 Moduler: 

1. Didaktikk og læreplanteori 
2. Verdier i opplæringen 
3. Samfunn i endring

Sentrale temaer som dekkes i disse modulene er: 

• Didaktikk versus curriculum
• Sentrale teoretikere innen didaktikk- og læreplantenkning
• Tverrfaglig tema i læreplanen
• Barnekonvensjonen, barnerett, og foreldrerett
• Skolens oppgave i møte med globale utfordringer som: verdipluralisme, flyktningekrise, klimakrise, transhumanisme

P321 er et samlingsbasert emne. Det vil si at studenter møter på to fysiske seminarer i løpet av semesteret, og ellers følger nettbasert undervisning på Canvas. 

De fysiske seminarene består blant annet av forelesninger, gruppe-seminarer, og studentpresentasjoner. Hvert seminar består av to 6-timers dager (09:00 - 15:30, inkl. lunsj).  

Nettbasert undervisning i Canvas består blant annet av digitale forelesninger, refleksjonsspørsmål knyttet til pensumlitteratur, lenker til relevant ekstern media,

Studenter oppfordres til å danne kollokviegrupper på eget initiativ. 

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister før studenten kan gå opp til eksamen: 

Obligatorisk fremmøte: Fremmøte på de 2 fysiske samlingene (til sammen 4 dager) 

Arbeidskrav 1: Innlevering av selvvalgt litteratur som skal inngå i semesteroppgaven. Litteraturlisten må inneholde minst 15 fagfellevurderte artikler, og må godkjennes av faglærer. 

Ved ikke godkjent litteraturliste har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet litteraturliste. 

Ved fravær opp mot 2 dager, får studenten mulighet å fullføre et alternativt arbeidskrav. Dette må godkjennes av faglærer for å kunne gjøre opp for fravær. Ved fravær på mer enn to dager, må emnet tas på nytt.

• Semesteroppgave på 5000 ord (+/- 10%) 
• Justerende muntlig eksamen basert på alle deler av emnet (20-30 minutter). 

Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med ett trinn opp eller ned.

Hvis en student får karakteren F på semesteroppgaven, gjennomføres ikke muntlig eksamen. Ved F på muntlig eksamen, må studenten levere inn ny oppgave og gjennomføre ny muntlig eksamen.

På semesteroppgaven: Alle.

På muntlig eksamen: Egne notater.

P302 og P303.

Hvis P320 og P321 tas i forskjellige semestre, så skal P320 tas først.

P320 og P321 kan tas i samme semester.

I emnet P321 jobber vi med allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål knyttet til læreplanen, både i nasjonal og global sammenheng. Vi ser på hvilke verdier som styrer innholdet og formålet med undervisningen vi gir til barn og unge, og vi reflekterer over hvilke verdier og holdninger vi ønsker å videreformidle til neste generasjon. 

P321 trekker inn pedagogisk filosofi og pedagogiske grunnlagsspørsmål fra emnet P302, og setter disse i et læreplanteoretisk perspektiv.

P321 må sees i sammenheng med P320. Sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt i mastergrad i pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål.

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål, - med spesiell vekt på grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• har avansert kunnskap om allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål, - med spesiell vekt på utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• har avansert kunnskap om allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål, - med spesiell vekt på resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

Ferdigheter

Studenten

• har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementeringen av nye læreplaner.

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i emnebeskrivelsen for P321, relatert til tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

P321 tar for seg ulike spørsmål knyttet til de verdiene som ligger til grunn for læreplaner, både nasjonalt og globalt. 

Sentrale temaer i emnet er:

• Verdi-basert læreplanteori
• Global styring av nasjonale læreplaner
• Teknologi og 'Big Data' i skolen
• Læreren og den pedagogiske relasjon
• Anti-rasisme i skolen
• Etisk bærekraftig utvikling på læreplanen
• Identitet og tilhørighet 
• Inkluderende pedagogikk

P321 inneholder i tillegg akademiske seminarer der studenter jobber med avansert litteratursøk, kildekritikk, akademisk oppgaveskriving, og formidling. 

P321 er et samlingsbasert emne. Det vil si at studenter møter på to fysiske seminarer i løpet av semesteret, og ellers følger nettbasert undervisning på Canvas. 

De fysiske seminarene består blant annet av forelesninger, gruppe-seminarer, og studentpresentasjoner. Hvert seminar består av to 6-timers dager (09:00 - 15:30, inkl. lunsj).  

Nettbasert undervisning i Canvas består blant annet av digitale forelesninger, refleksjonsspørsmål knyttet til pensumlitteratur, lenker til relevant ekstern media, og chatterom der studenter kan dele tanker og spørsmål knyttet til emnets innhold.  

Studenter oppfordres til å danne kollokviegrupper på eget initiativ. 

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister før studenten kan gå opp til eksamen: 

Obligatorisk fremmøte: 80% fremmøte  

Arbeidskrav 1: Innlevering av 200 sider selvvalgt forskningsbasert faglitteratur som skal inngå i semesteroppgaven. Litteraturlisten må godkjennes av faglærer. 

Arbeidskrav vurderes til godkjent/ikke godkjent. Ved ikke godkjent arbeidskrav har studenten én ny mulighet i samme semester til å levere bearbeidet litteraturliste. 

• Semesteroppgave på 5000 ord (+/- 10%) 
• Justerende muntlig eksamen basert på alle deler av emnet (20-30 minutter). 

Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med ett trinn opp eller ned.

Hvis en student får karakteren F på semesteroppgaven, gjennomføres ikke muntlig eksamen. Ved F på muntlig eksamen, må studenten levere inn ny oppgave og gjennomføre ny muntlig eksamen.

På semesteroppgaven: Alle.

På muntlig eksamen: Ingen.

P302 Pedagogikkens grunnlagsproblemer og pedagogisk forskning 1

P303 Pedagogikkens grunnlagsproblemer og pedagogisk forskning 2

Hvis P320 og P321 tas i forskjellige semestre, så skal P320 tas først. P320 og P321 kan tas i samme semester.

P321 Allmennpedagogiske grunnlagsproblemer i pedagogisk virksomhet del 2 må sees i sammenheng med P320 Allmennpedagogiske grunnlagsproblemer i pedagogisk virksomhet del 1, og sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt i mastergrad i pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål

Formålet for studiet omfatter den personlige tilegnelsen av kunnskaper og moralske holdninger som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet. Læringsutbytte, i mer konkret forstand, er ment å beskrive det studentene forventes å ha tilegnet seg av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse ved slutten av studiet.

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål, - med spesiell vekt på grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• har avansert kunnskap om allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål, - med spesiell vekt på utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• har avansert kunnskap om allmennpedagogiske grunnlagsspørsmål, - med spesiell vekt på resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

Ferdigheter

Studenten

• har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementeringen av nye læreplaner.

Generell kompetanse

Studenten

• kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i emnebeskrivelsen for P321 Allmennpedagogiske grunnlagsproblemer i pedagogisk virksomhet del 2, relatert til tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt iutviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt iresultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

• Tradisjoner og trender innenfor det læreplanteoretiske området.
• Sentrale tanker og ideer i norsk læreplanarbeid i etterkrigstida.
• Danningsidealer og kunnskapssyn.

• Deltakelse på to seminarer
• 200 sider selvvalgt forskningsbasert faglitteratur som skal inngå i semesteroppgaven skal godkjennes av faglærer innen en fastsatt frist.

• Semesteroppgave på 5000 ord. 
• Justerende muntlig eksamen.

Muntlig eksamen tar utgangspunkt i alle deler av emnet.

Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med ett trinn opp eller ned.

Hvis en student får karakteren F på semesteroppgaven, gjennomføres ikke muntlig eksamen. Ved F på muntlig eksamen, må studenten levere inn ny oppgave og gjennomføre ny muntlig eksamen.

På semesteroppgaven: Alle.

På muntlig: Ingen.

P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv» må sees i sammenheng med P320 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i pedagogisk psykologisk og pedagogisk sosiologisk perspektiv», og sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt for studenter som velger mastergradsvarianten «Pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål».

Formålet for studiet omfatter den personlige tilegnelsen av kunnskaper og moralske holdninger som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet. Læringsutbytte, i mer konkret forstand, er ment å beskrive det studentene forventes å ha tilegnet seg av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse ved slutten av studiet.

Kunnskap

Studenten har avansert kunnskap om læreplanteori - med spesiell vekt på

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

Ferdigheter

Studenten har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementeringen av nye læreplaner.

Generell kompetanse

Studenten kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i

• P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv»relatert til tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

• Tradisjoner og trender innenfor det læreplanteoretiske området.
• Sentrale tanker og ideer i norsk læreplanarbeid i etterkrigstida.
• Danningsidealer og kunnskapssyn.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før framstilling til eksamen:

• Studenten legger opp 200 sider selvvalgt pensum knyttet til semesteroppgaven.

Faglærer godkjenner selvvalgt pensum.

• Semesteroppgave på 5000 ord.
• Justerende muntlig eksamen.

Muntlig eksamen tar utgangspunkt i alle deler av emnet. Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med en karakter (jfr. NLA Høgskolens forskrift § 48)

På semesteroppgaven: Alle.

På muntlig: Ingen.

Grunnet Covid-19 situasjoen kan deler av (evt. hele) undervisningen bli gjennomført digitalt. Dette vil bli spesifisert i undervisningsplanen for emnet.

P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv» må sees i sammenheng med P320 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i pedagogisk psykologisk og pedagogisk sosiologisk perspektiv», og sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt for studenter som velger mastergradsvarianten «Pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål».

Formålet for studiet omfatter den personlige tilegnelsen av kunnskaper og moralske holdninger som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet. Læringsutbytte, i mer konkret forstand, er ment å beskrive det studentene forventes å ha tilegnet seg av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse ved slutten av studiet.

Kunnskap

Studenten har avansert kunnskap om læreplanteori - med spesiell vekt på

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

Ferdigheter

Studenten har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementeringen av nye læreplaner.

Generell kompetanse

Studenten kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i

• P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv»relatert til tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

• Tradisjoner og trender innenfor det læreplanteoretiske området.
• Sentrale tanker og ideer i norsk læreplanarbeid i etterkrigstida.
• Danningsidealer og kunnskapssyn.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før framstilling til eksamen:

• Studenten legger opp 200 sider selvvalgt pensum knyttet til semesteroppgaven.

Faglærer godkjenner selvvalgt pensum.

• Semesteroppgave på 5000 ord.
• Justerende muntlig eksamen.

Muntlig eksamen tar utgangspunkt i alle deler av emnet. Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med en karakter (jfr. NLA Høgskolens forskrift § 48)

På semesteroppgaven: Alle.

På muntlig: Ingen.

P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv» må sees i sammenheng med P320 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i pedagogisk psykologisk og pedagogisk sosiologisk perspektiv», og sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt for studenter som velger mastergradsvarianten «Pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål».

Formålet for studiet omfatter den personlige tilegnelsen av kunnskaper og moralske holdninger som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet. Læringsutbytte, i mer konkret forstand, er ment å beskrive det studentene forventes å ha tilegnet seg av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse ved slutten av studiet.

Kunnskap

Studenten har avansert kunnskap om læreplanteori - med spesiell vekt på

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

Ferdigheter

Studenten har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementeringen av nye læreplaner.

Generell kompetanse

Studenten kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i

• P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv»relatert til tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

• Tradisjoner og trender innenfor det læreplanteoretiske området.
• Sentrale tanker og ideer i norsk læreplanarbeid i etterkrigstida.
• Danningsidealer og kunnskapssyn.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før framstilling til eksamen:

• Studenten legger opp 200 sider selvvalgt pensum knyttet til semesteroppgaven.

Faglærer godkjenner selvvalgt pensum.

• Semesteroppgave på 5000 ord.
• Justerende muntlig eksamen.

Muntlig eksamen tar utgangspunkt i alle deler av emnet. Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med en karakter (jfr. NLA Høgskolens forskrift § 48)

På semesteroppgaven: Alle.

På muntlig: Ingen.

Ca. 850 sider fastlagt pensum 200 sider valgfritt pensum knyttet til arbeidet med semesteroppgaven.

*Brossard Børhaug, F. (2013). Conflicting anti-racist values in Norwegian and French civic education: To what extent can the curriculum discourses empower minority youth? In: G. Gudmundsson, D. Jr. Beach & V. Vestel (eds.), Youth and Marginalisation: Young People from Immigrant Families in Scandinavia (pp. 105-131). London: Tufnell Press. (26 s.)

Brossard Børhaug, F. og Helleve I. (red.) (2016). Interkulturell pedagogikk som motkraft i en monokulturell praksis.  Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 8-10 (50 s.)

Fullan, M. (2014) Å dra i samme retning. Oslo: Kommuneforlaget. (120 s.)

Hargreaves, A. & M. Fullan (2014) Arbeidskultur for bedre læring i alle skoler. Oslo: Kommuneforlaget. Kap 5-7 (101 s.)

Hilt, L. (2016) They don't know what it means to be a student: inclusion and exclusion in the nexus between 'global' and 'local'. I Policy Futures in Education. DOI: 10.1177/1478210316645015 (20 s.). http://bora.uib.no/bitstream/handle/1956/12691/Policy%20Futures%20in%20Education-2016-Hilt-666-86.pdf?sequence=4&isAllowed=y

McNeil, J.D. (2009). Contemporary curriculum in thought and action. Hoboken, N.J.: Wiley Jossey-Bass Education. Kap. 1-4. (101 sider).

Røvik, K.A. m.fl. (red.). (2014) Reformideer i norsk skole. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 1-2, 4-5,7-8, 12-13,15. (210 s.)

Vedøy, G. (2017). Ledelse i og av flerkulturelle skoler. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 2, 5-9.  (103 s.)

STUDENTER SOM VIL HA BARNEHAGE-FOKUS VELGER DETTE:

Ertesvåg, S. K. og Roland P. (2012). Ledelse av endringsarbeid i barnehagen. Oslo: Gyldendal, s. 13-178 (165 s.)

Meld. St. 19 (2015-2016). Tid for lek og læring ¿ Bedre innhold i barnehagen. (84 s). https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-19-20152016/id2479078/

STUDENTER SOM VIL HA SKOLE-FOKUS VELGER DETTE:

Ertesvåg, S.K. (2012). Leiing av endringsarbeid i skulen. Oslo: Gyldendal, s. 13-170 (157 s.)

Meld. St. 28 (2015-2016). Fag - Fordypning - Forståelse ¿ En fornyelse av Kunnskapsløftet (75 s.). https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-28-20152016/id2483955/

Opptak på mastergrad i pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål

P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv» må sees i sammenheng med P320 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i pedagogisk psykologisk og pedagogisk sosiologisk perspektiv», og sammen danner disse emnene et faglig tyngdepunkt for studenter som velger mastergradsvarianten «Pedagogikk med vekt på allmennpedagogiske spørsmål».

Formålet for studiet omfatter den personlige tilegnelsen av kunnskaper og moralske holdninger som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet. Læringsutbytte, i mer konkret forstand, er ment å beskrive det studentene forventes å ha tilegnet seg av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse ved slutten av studiet.

Kunnskap

Studenten har avansert kunnskap om læreplanteori - med spesiell vekt på

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

Ferdigheter

Studenten har inngående ferdigheter i å kunne tolke, analysere, drøfte og vurdere læreplanspørsmål med utgangspunkt i

• grunnlagsspørsmål i læreplanteori aktualisert gjennom tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementeringen av nye læreplaner.

Generell kompetanse

Studenten kan legge fram forslag til begrunnet helhetlig tenkning for kritikk og forbedring av pedagogisk virksomhet med utgangspunkt i

• P321 «Læring og organisering av pedagogisk virksomhet i læreplanteoretisk perspektiv»relatert til tema fra pedagogisk filosofi, vitenskapsteori og forskningsmetode
• utviklingen på det læreplanteoretiske området internasjonalt.
• resultatene av forskning og utviklingsarbeid knyttet til implementering av nye læreplaner.

• Tradisjoner og trender innenfor det læreplanteoretiske området.
• Sentrale tanker og ideer i norsk læreplanarbeid i etterkrigstida.
• Danningsidealer og kunnskapssyn.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før framstilling til eksamen:

• Studenten legger opp 200 sider selvvalgt pensum knyttet til semesteroppgaven.

Faglærer godkjenner selvvalgt pensum.

• Semesteroppgave på 5000 ord.
• Justerende muntlig eksamen.
  

Muntlig eksamen tar utgangspunkt i alle deler av emnet. Muntlig eksamen kan justere karakteren på semesteroppgaven med en karakter (jfr. NLA Høgskolens forskrift § 48)

På semesteroppgaven: Alle.

På muntlig: Ingen.

ca. 850 sider fastlagt pensum . 200 sider valgfritt pensum knyttet til arbeidet med semesteroppgaven.

*Brossard Børhaug, F. (2013). Conflicting anti-racist values in Norwegian and French civic education: To what extent can the curriculum discourses empower minority youth? In: G. Gudmundsson, D. Jr. Beach & V. Vestel (eds.), Youth and Marginalisation: Young People from Immigrant Families in Scandinavia (pp. 105-131).London: Tufnell Press. (26 s.)

Brossard Børhaug, F. og Helleve I. (red.) (2016). Interkulturell pedagogikk som motkraft i en monokulturell praksis. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 8-10 (50 s.)

Fullan, M. (2014) Å dra i samme retning. Oslo: Kommuneforlaget. (120 s.)

Hargreaves, A. & M. Fullan (2014) Arbeidskultur for bedre læring i alle skoler. Oslo: Kommuneforlaget. Kap 5-7 (101 s.)

Hilt, L. (2016) They don't know what it means to be a student: inclusion and exclusion in the nexus between 'global' and 'local'. I Policy Futures in Education. DOI: 10.1177/1478210316645015(20 s.). http://bora.uib.no/bitstream/handle/1956/12691/Policy%20Futures%20in%20Education-2016-Hilt-666-86.pdf?sequence=4&isAllowed=y*Klafki,

McNeil, J.D. (2009). Contemporary curriculum in thought and action. Hoboken, N.J.: Wiley Jossey-Bass Education. Kap. 1-4. (101 sider).

Røvik, K.A. m.fl. (red.). (2014) Reformideer i norsk skole. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 1-2, 4-5,7-8, 12-13,15. (210 s.)

Vedøy, G. (2017). Ledelse i og av flerkulturelle skoler. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 2, 5-9. (103 s.)

STUDENTER SOM VIL HA BARNEHAGE-FOKUS VELGER DETTE:

Ertesvåg, S. K. og Roland P. (2012). Ledelse av endringsarbeid i barnehagen. Oslo: Gyldendal, s. 13-178 (165 s.)

Meld. St. 19 (2015¿2016). Tid for lek og læring ¿ Bedre innhold i barnehagen. (84 s). https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-19-20152016/id2479078/

STUDENTER SOM VIL HA SKOLE-FOKUS VELGER DETTE:

Ertesvåg, S.K. (2012). Leiing av endringsarbeid i skulen. Oslo: Gyldendal, s. 13-170 (157 s.)

Meld. St. 28 (2015¿2016). Fag ¿ Fordypning ¿ Forståelse ¿ En fornyelse av Kunnskapsløftet (75 s.). https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-28-20152016/id2483955/