Special needs education - different disabilities

Barnehagelærerutdanning eller annen høyere pedagogisk utdanning på minst 180 studiepoeng, som er relevant for arbeid med barn under opplæringspliktig alder. Søkere med vernepleierutdanning må ha minst 30 studiepoeng i pedagogikk i tillegg til grunnutdanningen. Søkere med bachelorgrad i psykologi må ha minst 30 studiepoeng i pedagogikk, enten som en del av graden eller i tillegg til denne.

Minimum ett år dokumentert yrkespraksis etter fullført grunnutdanning, som er knyttet til arbeid med barn under opplæringspliktig alder i en barnehagekontekst.

I studieåret må studentene arbeide i barnehage, PPT eller tilsvarende, og ha mulighet til å gjennomføre videreutdanningens arbeidskrav i tilknytning til eget arbeid.

Kvalifiserte søkere som har levert dokumentasjon på at de får fri med lønn eller stipend fra arbeidsgiver prioriteres, og de rangeres etter tidspunktet for når de har levert søknad og fullstendig dokumentasjon. Etter 15. april kan også andre kvalifiserte søkere få tilbud om opptak, også denne gruppen rangeres etter tidspunktet for når søknad og fullstendig dokumentasjon er mottatt.

Studenten må ha fulgt undervisning, og fått godkjent arbeidskravene på VUSPES863-F Spesialpedagogiske grunnlagsspørsmål for å kunne fortsette på VUSPES864-F Spesialpedagogikk - ulike funksjonsnedsettelser.

Det overordnede målet med emnet er å gi deltakerne forutsetninger for å vurdere spesialpedagogikkens bidrag når det gjelder inkludering, lek, tidlig innsats og god opplæringskvalitet.

Videreutdanningen skal gi deltakerne spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet på egen arbeidsplass, slik at alle barn får et barnehagetilbud som «fremmer helse, inkludering, trivsel, og læring». I tillegg skal deltakerne få kompetanse som bidrar til at barn med behov for spesialpedagogisk hjelp, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset barnehagetilbud.

Gjennomgående tema i hele studiet vil være:

• Inkludering - tilrettelegging - tidlig innsats
• Spesialpedagogikkens/spesialpedagogens rolle på individ-, gruppe- og barnehagenivå
• Forholdet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk, og interkulturell pedagogikk
• Ideologi, verdier, kunnskap og praksis innen spesialpedagogikken - faglige og etiske dilemma

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har grunnleggende kunnskap om et utvalg av utfordringer og lærevansker, og om prinsipper for tiltak i barnehagen for å møte disse
• har grunnleggende kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning
• har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• har kunnskap om bruken av ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses barn med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper til å vurdere og utforme mål, innhold og metoder for å møte ulike barn og unges behov for tilpasset opplæring
• kan anvende kunnskap om individuelle opplæringsplaner til utvikling, oppfølging og evaluering av en opplæring som fremmer «helse, inkludering, trivsel og læring»
• kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
• kan bruke sine kunnskaper til å planlegge og gjennomføre læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende den spesialpedagogiske kompetansen med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis
• har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon

Med læringsutbyttebeskrivelsene i fokus vil grunnlagsproblemer i spesialpedagogisk arbeid stå sentralt i arbeidet med de ulike temaene i studiet:

• Høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer; kommunikasjons- og språkvansker, traumer, nevroutviklingsforstyrrelser, utviklingshemming
• Atferd som utfordrer
• Psykisk helse, forebygging og oppfølging av mobbing
• Flerspråklige barn og spesialpedagogiske behov
• Barn med behov for spesialpedagogisk hjelp og støtte
• PPT og hjelpeapparatet. Tverretatlig samarbeid
• Pedagogisk bruk av digitale tjenester for mestring, kompensering og inkludering

Studiet er basert på både digitale ressurser og to fysiske samlinger. Det legges opp til omvendt undervisning, med digitale læringsstier knyttet til samlingene som forberedelse og etterarbeid. Samlingene kan inneholde forelesning, refleksjon og drøfting/erfaringsutveksling med utgangspunkt i teori og forskning. Forelesninger og drøftinger knyttes til praksiserfaringer på egen arbeidsplass. Undervisnings- og arbeidsformene søker å støtte den enkelte deltaker til å utvikle et personlig reflektert forhold til ulike faglige og etiske dilemma på det spesialpedagogiske området. Gruppevis drøfting og erfaringsutveksling vil gi erfaring med å utnytte potensialet som ligger i et profesjonsfellesskap.

Det å sette seg inn i fag- og forskningslitteraturen som grunnlag for et selvvalgt utviklingsarbeid på egen arbeidsplass utgjør en sentral del av studiet.

Felles elektronisk læringsplattform benyttes til forberedelse og etterarbeid. Her finnes også studiets læringsressurser, som nettforelesninger, litteratur, ulike tekster, øvingsoppgaver og veiledninger.

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet:

1. Obligatorisk deltagelse på de fysiske samlingene (2x2 dager). Minimum 80% frammøte.
2. Utforme utkast til problemstilling for utviklingsarbeid på egen arbeidsplass innen fastsatt frist.
3. Utarbeide utkast til tekst om eget utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Alle arbeidskrav må være godkjent, for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

Skriftlig individuell semesteroppgave på 5000 ord +/- 10 % om utviklingsarbeid knyttet til egen arbeidsplass.

Semesteroppgaven skal være en akademisk tekst relatert til teori og basert på tekst suksessivt utformet i løpet av studiet.

15 sp reduksjon mot P262 Spesialpedagogisk arbeid - med utgangspunkt i ulike funksjonsnedsettelse

15 sp. reduksjon mot VUP862-UD. Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 5-10. trinn (modul 2)

15 sp. reduksjon mot VUP864-UD. Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 1-10. trinn (modul 2)

15 sp. reduksjon mot VUSPES864. Spesialpedagogikk - ulike funksjonsnedsettelser (modul 2).

15 sp reduksjon mot P216 Spesialpedagogisk arbeid - behovsutredning og tiltaksutforming

15 sp. reduksjon mot BLFORS2. Spesialpedagogikk - ulike funksjonsnedsettelser

Det overordnede målet med emnet er å gi deltakerne forutsetninger for å vurdere spesialpedagogikkens bidrag når det gjelder inkludering, lek, tidlig innsats og god opplæringskvalitet.

Videreutdanningen skal gi deltakerne spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet på egen barnehage/skole, slik at alle elever får et opplæringstilbud som «fremmer helse, inkludering, trivsel, og læring». I tillegg skal deltakerne få kompetanse som bidrar til at barn og unge med behov for individuelt tilrettelagt opplæring, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæringstilbud.

Gjennomgående tema i hele studiet vil være:

• Inkludering - tilpasset opplæring - tidlig innsats
• Spesialpedagogikkens/spesialpedagogens rolle på elev-, gruppe- og skolenivå
• Forholdet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk
• Ideologi, verdier, kunnskap og praksis innen spesialpedagogikken - faglige og etiske dilemma

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har grunnleggende kunnskap om et utvalg av utfordringer og lærevansker, og om prinsipper for tiltak i barnehagen/skolen for å møte disse
• har grunnleggende kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning
• har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• har kunnskap om bruken av ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses barn og unge med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering

Ferdigheter

Studenten

• kan anvende sine kunnskaper til å vurdere og utforme mål, innhold og metoder for å møte ulike barn og unges behov for tilpasset opplæring
• kan anvende kunnskap om individuelle opplæringsplaner til utvikling, oppfølging og evaluering av en opplæring som fremmer «helse, inkludering, trivsel og læring»
• kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
• kan bruke sine kunnskaper til å planlegge og gjennomføre læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende den spesialpedagogiske kompetansen med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis
• har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon

• Høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer; matematikkvansker, lese- og skrivevansker, traumer, nevroutviklingsforstyrrelser, utviklingshemming
• Atferd som utfordrer
• Psykisk helse, forebygging og oppfølging av mobbing
• Flerspråklige barn og unge og spesialpedagogiske behov
• Barn og unge med behov for individuelt tilrettelagt opplæring
• PPT og hjelpeapparatet. Tverretatlig samarbeid
• Pedagogisk bruk av digitale tjenester for mestring, kompensering og inkludering

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet:

1. Obligatorisk deltagelse på de fysiske samlingene (2x2 dager). Minimum 80% frammøte.
2. Utforme utkast til problemstilling for utviklingsarbeid på egen barnehage/skole innen fastsatt frist.
3. Utarbeide skisse/ utkast til tekst om eget utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Alle arbeidskrav må være godkjent, for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

Skriftlig individuell semesteroppgave på 5000 ord +/- 10 % om utviklingsarbeid knyttet til egen arbeidsplass.

Semesteroppgaven skal være en akademisk tekst relatert til teori og basert på tekst suksessivt utformet i løpet av studiet.

15 sp reduksjon mot P262 Spesialpedagogisk arbeid med utgangspunkt i ulike funksjonsnedsettelser.

15 sp reduksjon mot VUP862-UD Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 5.-10. trinn - modul 2.

15 sp reduksjon mot VUP864-UD Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 1.-10. trinn – modul 2.