Inkluderingsidealets dilemma i møte med utfordrende atferd

(Trykt i antologien Inkludering i praksis, red. Mirjam Harkestad Olsen, Silje Ims Lied og Marianne Sandvik Tveitnes. Cappelen Damm 2024)

Utgangspunktet for kapittelet er erkjennelsen av at enhver pedagogisk praksis i skolen foregår i spenningsfeltet mellom det juridiske, det etiske og det pedagogiske. Man kan med andre ord tenke seg praksiser som er juridiske – i tråd med opplæringsloven (2023), men som ut fra Lærerprofesjonens etiske plattform (Utdanningsforbundet, 2012) likevel kan fremstå som problematisk.

Tilsvarende kan man tenke seg praksiser som er i tråd med pedagogisk forskning og teori, men som man likevel kan stille spørsmål ved både etisk og juridisk. I arbeidet med utvikling av en inkluderende praksis må skolen og den enkelte lærer i særlig grad forholde seg til dette spenningsfeltet.