Marit Mjøs

FoU og publikasjoner

Oppdater publikasjoner

Mj&oslash;s, M. &amp; Moen, V. (2024). The Norwegian educational and psychological counselling service (EPS) as an &lsquo;inclusion agent&rsquo; in schools? European Journal of Special Needs Education, 39(6), 897-912. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/08856257.2024.2425506&nbsp;
Mj&oslash;s, M., Hilles&oslash;y, S., Moen, V. &amp; Ohna, S.-E. (Red.). (2023). Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjeneste. . Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186.&nbsp;
Mj&oslash;s, M. (2023). Om SUKIP-prosjektet og antologien - en introduksjon. I M. Mj&oslash;s, S. Hilles&oslash;y, V. Moen &amp; S.-E. Ohna (Red.), Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten. (s. 11-21). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186&nbsp;
Mj&oslash;s, M. &amp; &Oslash;en, K. (2023). SUKIP-prosjektet og aktuelle utdanningspolitiske f&oslash;ringer. I M. Mj&oslash;s, S. Hilles&oslash;y, V. Moen &amp; S.-E. Ohna (Red.), Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten. (s. 23-45). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186.ch1. https://doi.org/https://doi.org/10.23865/noasp.186.ch1&nbsp;
&Oslash;en, K. &amp; Mj&oslash;s, M. (2023). Partnerskap mellom forskere og praktikere som innovasjonsstrategi - et utfordrende mulighetsrom. I M. Mj&oslash;s, S. Hilles&oslash;y, V. Moen &amp; S.-E. Ohna (Red.), Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten. (s. 47-69). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186&nbsp;
Ohna, S.-E. &amp; Mj&oslash;s, M. (2023). Inkluderende praksis i barnehage og skole - erfaringer fra SUKIP-prosjektet. I M. Mj&oslash;s, S. Hilles&oslash;y, V. Moen &amp; S.-E. Ohna (Red.), Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten. (s. 71-95). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186&nbsp;
Mj&oslash;s, M. &amp; Moen, V. (2023). Ledelsens rolle for utvikling av inkluderende praksis - en case-studie. I M. Mj&oslash;s, S. Hilles&oslash;y, V. Moen &amp; S.-E. Ohna (Red.), Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten (s. 137-157). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186.ch6. https://doi.org/https://doi.org/10.23865/noasp.186.ch6&nbsp;
Mj&oslash;s, M., Moen, V. &amp; &Oslash;en, K. (2023). Kommunal styring og ledelse av en forskningsst&oslash;ttet innovasjon for utvikling av inkluderende praksis. I M. Mj&oslash;s, S. Hilles&oslash;y, V. Moen &amp; S.-E. Ohna (Red.), Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten. (s. 223-246). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186&nbsp;
Moen, V. &amp; Mj&oslash;s, M. (2023). Kompetanseutviklende samarbeid mellom skole og PP-tjeneste: et sp&oslash;rsm&aring;l om m&oslash;tekoreografi? I M. Mj&oslash;s, S. Hilles&oslash;y, V. Moen &amp; S.-E. Ohna (Red.), Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten (s. 159-179). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.186.ch7. https://doi.org/10.23865/noasp.186.ch7.&nbsp;
Mj&oslash;s, M. &amp; &Oslash;en, K. (2022). En sp&oslash;rreunders&oslash;kelse skole-PPT som utgangspunkt for samarbeid om inkluderende praksis (fagfellevurdert). Psykologi i kommunen (4). https://psykisk-kommune.no/fagartikkel/en-felles-sporreundersokelse-skole-ppt-som-utgangspunkt-for-samarbeid-om-inkluderende-praksis/19.250.&nbsp;
Mj&oslash;s, M. (2020). Det perifere som sentral verdi i en skole for et demokratisk samfunn. I T. S&aelig;vi &amp; G. J. J. Biesta (Red.), Pedagogikk, periferi og verdi. Eksistensiell dialog om skole og samfunn (s. 39-56). Fagbokforlaget. 
Mj&oslash;s, M., Lied, S. I. &amp; Flaten, K. (2020). Spesialpedagogikkens rolle i et utdanningspolitisk perspektiv. I B. I. B. Hvidsten, I. Kuginyte-Arlauskiene &amp; G. S&ouml;derlund (Red.), Tilpasset oppl&aelig;ring og spesialpedagogikk i teori og praksis (s. 11-30). Fagbokforlaget 
Mj&oslash;s, M. &amp; Unneland, A. K. R. (2020). Spesialpedagogikk i et NLA-perspektiv: Tilbakeblikk - verdiblikk - framtidsblikk. I G. Hages&aelig;ther, G. Innerdal &amp; B. Kvam (Red.), NLA H&oslash;gskolen. Fagutvikling og sj&oslash;lvforst&aring;ing p&aring; kristen grunn (s. 213-244). Cappelen Damm Akademisk. 
Mj&oslash;s, M. &amp; Moen, V. (2018). Statped og PPT. Det gode didaktiske m&oslash;tet i spennet mellom individ- og systemarbeid. Spesialpedagogikk, 83(3), 56-70.
Mj&oslash;s, M. &amp; Flaten, K. (2018). Systemperspektiv eller sakkyndighetsarbeid - konfliktfylte oppdrag eller to sider av samme sak? Spesialpedagogikk, 83(3), 4-12. Mj&oslash;s, M. (2016). PPT - en viktig samfunnsakt&oslash;r, men hvorfor og hvordan? Spesialpedagogikk, 81(5). Mj&oslash;s, M. (2016). Spesialpedagogikkens rolle i en skole for alle. In R. Hausst&auml;tter &amp; S. M. Reindal (Eds.), Spesialpedagogikk: fagidentitet og samfunnsnytte (pp. 84-98). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Mj&oslash;s, M. (2014). Kunnskapsl&oslash;ftet - egnet l&oslash;ft i en skole "for alle og enhver"? Spesialpedagogikk, 79(1), 12-16. Mj&oslash;s, M. (2011). Det handler om oppl&aelig;ringskvalitet. Spesialpedagogikk, 76(3), 18-21. Mj&oslash;s, M. (2010). En skole for alle - hvorfor det? In E. Hjelmervik, G. Hartveit, &amp; W. Olsen (Eds.), Utfordringer og undringer. En samling spesialpedagogiske artikler fra Statped Vest (pp. 133-142). Bergen. Mj&oslash;s, M. (2007). Spesialpedagogens rolle i dagens skole. En studie av hvordan prinsippene om inkludering og tilpasset oppl&aelig;ring for alle elever kommer til uttrykk i skolen, og av spesialpedagogens rolle i denne sammenheng. (PhD PhD), Det utdanningsvitenskapelige fakultet, UiO, Oslo. Mj&oslash;s, M. (2006, 31.10.06). Skredders&oslash;m, m&aring;ls&oslash;m og hyllevare: Spesialundervisning, tilpasset oppl&aelig;ring og ordin&aelig;r undervisning i en inkluderende skole. Paper til 2. nasjonale forskningskonferanse om forskning om funksjonshemming. NNFF. Trondheim. Mj&oslash;s, M. (2000). Den spesialpedagogiske tiltakskjeden ett &aring;r etter omleggingen. Skolepsykologi, 35(7), 13-20. Mj&oslash;s, M. (1999). Den spesialpedagogiske tiltakskjeden i Norge - egnet st&oslash;ttesystem for realisering av tilpasset oppl&aelig;ring for alle i en inkluderende skole? Skolepsykologi, 34(6), 3-12. Mj&oslash;s, M. (1993). Individuelle l&aelig;replaner. Idealer og realiteter sett i lys av en unders&oslash;kelse knyttet til grunnskolen i Hordaland (Hovedoppgave i pedagogikk). Bergen: Norsk L&aelig;rerakademi.
<div>
<h3>&nbsp;</h3>
</div>
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Utdanning

Undervisning

Formidling

Oppdater formidling

Etter 2018: Se Cristin-profil
2017:
Mj&oslash;s, M. Tilpasset oppl&aelig;ring i profesjonsfellesskapet i et endringsperspektiv - PPTs rolle.&nbsp;Tysv&aelig;r, 17.10.17. Fagseminar for PPT i Rogaland i etterutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid.
Mj&oslash;s, M. Jeg er bekymret p&aring; elevens vegne. Kronikk i Bergens Tidende 25.07.17.
Mj&oslash;s, M. Individuelle behov og fellesskap - etiske, faglige og praksitek dilemma i skole og barnehage - konsekvenser for PPT. Haugesund, 20.04.17. Fagseminar for PPT i Rogaland i etterutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid.
Mj&oslash;s, M. PPT og kommunen. Forsking om PPT. Haugesund, 19.04.17. Fagseminar fo PPT i Rogaland i etterutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid.
Mj&oslash;s, M. Oppsummerande seminar - l&aelig;ring i organisasjonar. Bergen, 06.03.17.&nbsp;Etterutdanning for leiarar og r&aring;dgjevarar i Statped vest i organisasjonsutvikling og endringsarbeid.
2016:
Mj&oslash;s. M. Tilpassa oppl&aelig;ring - individ og fellesskap. Bergen, 06.12.16. Etterutdanning for leiarar og r&aring;dgjevarar i Statped vest i organisasjonsutvikling og endringsarbeid.
Mj&oslash;s, M. Spesialpedagogikkens rolle i ein skole for alle - eit uutnytta potensial for inkludering og god oppl&aelig;ringskvalitet for alle elevar. Skei, 27.10.16:&nbsp;N&aring;r skole og PPT m&oslash;ter kvarandre. Fagdag for PPT, skoler og skolesjefer i Sogn og Fjordane.
Mj&oslash;s. M. Kva veit vi om PPT - konsekvensar for Statped. Bergen, 04.10.16. Etterutdanning for leiarar og r&aring;dgjevarar i Statped vest i organisasjonsutvikling og endringsarbeid.
Mj&oslash;s, M. Spesialpedagogikkens rolle i ein skole for alle - eit uutnytta potensial for inkludering og god oppl&aelig;ringskvalitet for alle elevar. Bergen, 11.05.16:&nbsp;N&aring;r skole og PPT m&oslash;ter hverandre. Fagdag for PPT, skoler og skolesjefer i Hordaland.
Mj&oslash;s, M. Spesialpedagogikkens rolle i ein skole for alle - eit uutnytta potensial for inkludering og god oppl&aelig;ringskvalitet for alle elevar. Tysv&aelig;r, 20.04.16:&nbsp;N&aring;r skole og PPT m&oslash;ter hverandre. Fagdag for PPT, skoler og skolesjefer i Rogaland.&nbsp;
Mj&oslash;s, M.&nbsp;Spesialpedagogikkens potensial i et forebyggende perspektiv.&nbsp;Oslo, 16,03,16. Statpedkonferansen 2016.
2015:
Mj&oslash;s, M., Ohna, S.E. &amp; Stallemo, B.I.&nbsp;Investt. inclusive Vocational Education and Specialized Tailer-made training. The project in Norway.&nbsp;Salzburg, 22.-23.10.15. European closing Conference after a three-year EU-project.
Ohna, S.E. &amp; Mj&oslash;s, M. Qualifying for Labour. Disabling trajectories in VET, Teachers perspectives.. NNDR 13th Research Conference. Bergen, 06.05.15.&nbsp;
Mj&oslash;s, M., Ohna, S.E. &amp; Viga, E.&nbsp;Investt. Et tre-&aring;rig EU-prosjekt 2012-2015 i regi av EASPD i samarbeid med Belgia, &Oslash;sterrike og Slovenia.&nbsp;Oslo, 04.02.15. En nasjonal tverretatlig konferanse i regi av Statped.
2014:
Ohna, S.E., Mj&oslash;s, M. &amp; M&aelig;land, A. Statped i samarbeid om inkluderande fag og yrkesoppl&aelig;ring. Sandefjord, 18.08.14. Statpeds fagfestival.

Prosjekter

Oppdater prosjekter

<h6>2019-2023:</h6>
Samarbeid om utvikling av kompetanse for inkluderende praksis i barnehage og skole (SUKIP). En videref&oslash;ring av samarbeidet fra 2017-2020 mellom NLA, UiS, Statped og to kommuner v/PPT, en barnehage og en skole i hver kommune. Prosjekteier: Randaberg kommune. Prosjektleder NLA H&oslash;gskolen v/ Marit Mj&oslash;s. Prosjektet inkluderte en sripendiatstilling v/NLA. Delfinansiert av NFR. prosjektnummer 296636.
<h6>&nbsp;</h6>
2017-2020:
Competence for inclusive practice in kindergarten and school. Cooperation between PPT and kindergarten / school on developing competence for inclusive practice.&nbsp;Leder for et forskningsprosjekt i samarbeid med Universitetet i Stavanger og to kommuner v/ PP-tjenesten og en utvalgt skole og barnehage. Et NLA-prosjekt
2014-2015:
Statped og kommunene. Statlig spesialpedagogisk st&oslash;tte til kommunalt oppl&aelig;ringsansvar. Prosjektleder for et Statped-prosjekt i samarbeid med Universitetet i Stavanger. Forprosjekt delfinansiert av NFR via FINNUT-programmet.
2012-2015:
INVESTT. Inclusive Vocational Education and Spesialized Tailor-made Training. Et EU-prosjekt i regi aav EASPD i samarbeid mellom Norge, Belgia, &Oslash;sterrike og Slovenia. Prosjektleder for den norske delen av prosjektet.

Marit Mjøs

Arbeidsfelt: