Pedagogisk psykologi. Pedagogisk sosiologi og historie

Obligatorisk emne i PED1G Pedagogikk årsstudium

Obligatorisk emne i BAPED Bachelor i pedagogikk

Obligatorisk emne i BASPES Bachelor i spesialpedagogikk

Studiet har en tydelig verdiforankring, og tar sikte på å bidra til gode danningsprosesser hos studenten. Formålet er ikke bare å oppnå fastsatte kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, men omfatter også den personlige tilegnelsen og danningen av de moralske holdningene som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet.

Innholdet og arbeids- og vurderingsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som pedagoger.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om psykologiske perspektiv på pedagogiske situasjoner og utfordringer
• har kunnskap om historiske og sosiologiske perspektiv på pedagogisk virksomhet i samfunnet og kulturen

Ferdigheter

Studenten

• kan drøfte og ta stilling til det mellommenneskelige samspillet en selv er en del av, både i forhold til barn, unge og voksne
• kan analysere pedagogiske situasjoner i lys av historiske og sosiologiske perspektiv på de funksjoner pedagogisk virksomhet har i samfunn og kultur

Generell kompetanse

Studenten

• kan reflektere over viktige faktorer i samspillet mellom familie, skole, samfunn og kultur både i et samtids- og historisk perspektiv
• kan drøfte sentrale pedagogiske spørsmål i lys av pedagogisk psykologi, pedagogisk historie og pedagogisk sosiologi

Emnet skal gi:

• Innføring i pedagogikk som fag og forskingsområde.

Sentrale tema vil være:

• Grunnleggende begrep i pedagogisk psykologi. Den pedagogiske psykologiens rolle og avgrensning av pedagogikken.
• Utviklingspsykologiske perspektiver.
• Læringspsykologi og ulike forutsetninger for læring.
• Personlighetsdanning i sosialt perspektiv. Utvalgte tema i tilknytning til det sosialpsykologiske perspektivet og sosialiseringsperspektivet.
• Framveksten av norsk skole sett i forhold til samfunnsutviklingen.
• Sosialisering som fenomen og begrep.
• Familien i samfunnet.
• Institusjonalisering av oppdragelse og sosialisering.

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet:

• Obligatorisk deltakelse på to fagdager.
• Det kreves minimum 50% deltakelse i undervisningen.

• Individuell semesteroppgave. Arbeidet med oppgaven er knyttet til et oppgaveseminar. Nærmere retningslinjer om oppgaven, frister og tilbakemelding fra lærer gis i oppgaveseminaret. Det gis tilbud om veiledning med utgangspunkt i en levert disposisjon. Oppgaven skal ha et omfang på 3500 ord (+/- 10%).
• 6-timers skoleeksamen.

Både semesteroppgaven og 6-timers skoleeksamen gis gradert karakter. Semesteroppgaven teller 40% mens 6-timers skoleeksamen teller 60%.

• Semesteroppgave: Alle hjelpemidler tillatt. Merk at eventuell bruk av generativ kunstig intelligens må redegjøres for.
• 6-timers skoleeksamen: Ingen hjelpemidler tillatt.

Obligatorisk emne i PED1G Pedagogikk årsstudium

Obligatorisk emne i BAPED Bachelor i pedagogikk

Obligatorisk emne i BASPES Bachelor i spesialpedagogikk

Studiet har en tydelig verdiforankring, og tar sikte på å bidra til gode danningsprosesser hos studenten. Formålet er ikke bare å oppnå fastsatte kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, men omfatter også den personlige tilegnelsen og danningen av de moralske holdningene som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet.

Innholdet og arbeids- og vurderingsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som pedagoger.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om psykologiske perspektiv på pedagogiske situasjoner og utfordringer
• har kunnskap om historiske og sosiologiske perspektiv på pedagogisk virksomhet i samfunnet og kulturen

Ferdigheter

Studenten

• kan drøfte og ta stilling til det mellommenneskelige samspillet en selv er en del av, både i forhold til barn, unge og voksne
• kan analysere pedagogiske situasjoner i lys av historiske og sosiologiske perspektiv på de funksjoner pedagogisk virksomhet har i samfunn og kultur

Generell kompetanse

Studenten

• kan reflektere over viktige faktorer i samspillet mellom familie, skole, samfunn og kultur både i et samtids- og historisk perspektiv
• kan drøfte sentrale pedagogiske spørsmål i lys av pedagogisk psykologi, pedagogisk historie og pedagogisk sosiologi

Emnet skal gi:

• Innføring i pedagogikk som fag og forskingsområde.

Sentrale tema vil være:

• Grunnleggende begrep i pedagogisk psykologi. Den pedagogiske psykologiens rolle og avgrensning av pedagogikken.
• Utviklingspsykologiske perspektiver.
• Læringspsykologi og ulike forutsetninger for læring.
• Personlighetsdanning i sosialt perspektiv. Utvalgte tema i tilknytning til det sosialpsykologiske perspektivet og sosialiseringsperspektivet.
• Framveksten av norsk skole sett i forhold til samfunnsutviklingen.
• Sosialisering som fenomen og begrep.
• Familien i samfunnet.
• Institusjonalisering av oppdragelse og sosialisering.

• Obligatorisk deltakelse på allmennpedagogisk seminar.
• Det kreves minimum 50% deltakelse i øvrig undervisning.

• Individuell semesteroppgave. Arbeidet med oppgaven er knyttet til et oppgaveseminar. Nærmere retningslinjer om oppgaven, frister og tilbakemelding fra lærer gis i oppgaveseminaret. Det gis tilbud om veiledning med utgangspunkt i en levert disposisjon. Oppgaven skal ha et omfang på 3500 ord (+/- 10%).
• 6-timers skoleeksamen.

Både semesteroppgaven og 6-timers skoleeksamen gis gradert karakter. Semesteroppgaven teller 40% mens 6-timers skoleeksamen teller 60%.

• Semesteroppgave: Alle hjelpemidler tillatt. Merk at eventuell bruk av generativ kunstig intelligens må redegjøres for.
• 6-timers skoleeksamen: Ingen hjelpemidler tillatt.