Ledelse av utdanningsinstitusjoner i endring

P333 «Ledelse av utdanningsinstitusjoner i endring» må sees i sammenheng med P332 «Verdibasert ledelse», og sammen danner de et faglig tyngdepunkt for studenter som velger mastergradsvarianten «Pedagogikk med vekt på pedagogisk ledelse».

Gjennom innhold, arbeidsformer og vurdering vil det bli lagt vekt på å styrke studentenes ledelseskompetanse i utdanningsinstitusjoner i kontinuerlig endring. Nasjonale og internasjonale perspektiver på skole og barnehage blir også vektlagt.

«Læringsutbytte» sikrer at studentene ved slutten av studiet har tilegnet seg et visst minimum av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, men formålet for studiet omfatter dessuten personlig tilegnelse av profesjonsetiske holdninger og kunnskaper.

Innholdet og arbeids- og evalueringsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som pedagoger.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har kunnskap om forholdet mellom samfunn og skole, med særlig vekt på demokratisk ledelse, ledelse for sosial rettferdighet og dilemmaer
• Har kunnskap om hvordan skoler/barnehager kan utvikles i en norsk kontekst med særlig vekt på digitalisering, klimautfordringer, mangfold og økt samfunnsmessig ulikhet
• Har kunnskap om hvordan internasjonale utdanningspolitiske aktører påvirker det norske utdanningssystemet
• Har kunnskap om hvordan skole/barnehagekulturer kommer til uttrykk og hvordan denne kan utvikles i en etisk kontekst
• Har kunnskap om ulike sider ved vurdering og ansvarliggjøring av og i pedagogiske institusjoner
• Har kunnskap om hvordan skoler/barnehager kan utvikles til å bli lærende organisasjoner som kan styrke profesjonsfellesskapet
• Har kunnskap om muligheter og utfordringer med mangfold i utdanningsinstitusjoner
• Har kunnskap om skolen/barnehagen som verdibærer i samfunnet

Ferdigheter

Studenten

• Kan diskutere norsk utdanningspolitikk i en internasjonal kontekst
• Kan reflektere rundt hvordan man kan lede en utviklingsprosess og diskutere utfordringer man kan forvente i arbeidet med å planlegge og gjennomføre slike prosesser
• Kan identifisere og diskutere relevante verdimessige dilemmaer i ledelse og styring av skoler og barnehager
• Kan reflektere rundt juridiske og etiske problemstillinger som er relevante for framtidens skoler og barnehager
• Kan utvikle planer og strategier for hvordan en organisasjon kan tilegne seg kunnskap som kontinuerlig prosess
• Kan reflektere over forholdet mellom det pedagogisk ønskelige og mulighetene økonomiske og politiske rammer gir for utdanningssektoren
• Kan utvikle en skisse til en plan for pedagogisk organisasjonsutvikling 

Generell kompetanse

Studenten

• Har oversikt over sentrale internasjonale trender i skoleutvikling
• Har innsikt i sentrale teorier i verdibasert ledelse, og kan benytte dem i analyser av nasjonal og internasjonal utdanningspolitikk
• Har oversikt over forholdet mellom vurdering og utvikling innenfor skole/barnehage
• Har innsikt i utviklingen av styring og ledelse av utdanning og de utfordringer lederen står overfor i et samfunn preget av New Public Management
• Kan legge til rette for samarbeid mellom skolens- eller barnehagens aktører
• Kan analysere samfunnsutviklingens konsekvenser for skolen/barnehagen

• Framtidens skole og barnehage
• Verdibaserte teorier for ledelse og styring av skole og barnehage
• Skolen og barnehagen som organisasjon
• Organisasjonslæring
• Internasjonal skole- og barnehageutvikling
• Styring og ledelse av pedagogisk virksomhet i norsk kontekst
• Sentrale skole- og barnehagepolitiske føringer
• Skole- og barnehagekultur

Følgende arbeidskrav må være godkjent før studenten kan framstille seg til eksamen:

1. Obligatorisk fremmøte på de fysiske 2-dagssamlingene (til sammen 4 dager) og 1 digital samling. 

2. Deltakelse på to seminarer. 

3. 200 sider selvvalgt forskningsbasert faglitteratur med hovedvekt på ledelse av utviklings- og endringsarbeid i barnehage eller skole skal inngå i den muntlige presentasjonen. Litteraturlisten skal leveres sammen med et faglig refleksjonsnotat på 500-700 ord, som begrunner valg av litteratur og dens relevans for problemstillingen. Litteraturen må godkjennes av faglærer innen en fastsatt frist.

Ved fravær opp mot 2 dager, får studenten mulighet å fullføre et alternativt arbeidskrav. Dette må godkjennes av faglærer for å kunne gjøre opp for fravær.  Ved fravær på mer enn to dager, må emnet tas på nytt.

P333 «Ledelse av utdanningsinstitusjoner i endring» må sees i sammenheng med P332 «Verdibasert ledelse», og sammen danner de et faglig tyngdepunkt for studenter som velger mastergradsvarianten «Pedagogikk med vekt på pedagogisk ledelse».

Gjennom innhold, arbeidsformer og vurdering vil det bli lagt vekt på å styrke studentenes ledelseskompetanse i utdanningsinstitusjoner i kontinuerlig endring. Nasjonale og internasjonale perspektiver på skole og barnehage blir også vektlagt.

«Læringsutbytte» sikrer at studentene ved slutten av studiet har tilegnet seg et visst minimum av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, men formålet for studiet omfatter dessuten personlig tilegnelse av profesjonsetiske holdninger og kunnskaper.

Innholdet og arbeids- og evalueringsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som pedagoger.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har kunnskap om forholdet mellom samfunn og skole, med særlig vekt på demokratisk ledelse, ledelse for sosial rettferdighet og dilemmaer
• Har kunnskap om hvordan skoler/barnehager kan utvikles i en norsk kontekst med særlig vekt på digitalisering, klimautfordringer, mangfold og økt samfunnsmessig ulikhet
• Har kunnskap om hvordan internasjonale utdanningspolitiske aktører påvirker det norske utdanningssystemet
• Har kunnskap om hvordan skole/barnehagekulturer kommer til uttrykk og hvordan denne kan utvikles i en etisk kontekst
• Har kunnskap om ulike sider ved vurdering og ansvarliggjøring av og i pedagogiske institusjoner
• Har kunnskap om hvordan skoler/barnehager kan utvikles til å bli lærende organisasjoner som kan styrke profesjonsfellesskapet
• Har kunnskap om muligheter og utfordringer med mangfold i utdanningsinstitusjoner
• Har kunnskap om skolen/barnehagen som verdibærer i samfunnet

Ferdigheter

Studenten

• Kan diskutere norsk utdanningspolitikk i en internasjonal kontekst
• Kan reflektere rundt hvordan man kan lede en utviklingsprosess og diskutere utfordringer man kan forvente i arbeidet med å planlegge og gjennomføre slike prosesser
• Kan identifisere og diskutere relevante verdimessige dilemmaer i ledelse og styring av skoler og barnehager
• Kan reflektere rundt juridiske og etiske problemstillinger som er relevante for framtidens skoler og barnehager
• Kan utvikle planer og strategier for hvordan en organisasjon kan tilegne seg kunnskap som kontinuerlig prosess
• Kan reflektere over forholdet mellom det pedagogisk ønskelige og mulighetene økonomiske og politiske rammer gir for utdanningssektoren
• Kan utvikle en skisse til en plan for pedagogisk organisasjonsutvikling 

Generell kompetanse

Studenten

• Har oversikt over sentrale internasjonale trender i skoleutvikling
• Har innsikt i sentrale teorier i verdibasert ledelse, og kan benytte dem i analyser av nasjonal og internasjonal utdanningspolitikk
• Har oversikt over forholdet mellom vurdering og utvikling innenfor skole/barnehage
• Har innsikt i utviklingen av styring og ledelse av utdanning og de utfordringer lederen står overfor i et samfunn preget av New Public Management
• Kan legge til rette for samarbeid mellom skolens- eller barnehagens aktører
• Kan analysere samfunnsutviklingens konsekvenser for skolen/barnehagen

• Framtidens skole og barnehage
• Verdibaserte teorier for ledelse og styring av skole og barnehage
• Skolen og barnehagen som organisasjon
• Organisasjonslæring
• Internasjonal skole- og barnehageutvikling
• Styring og ledelse av pedagogisk virksomhet i norsk kontekst
• Sentrale skole- og barnehagepolitiske føringer
• Skole- og barnehagekultur

Følgende arbeidskrav må være godkjent før studenten kan framstille seg til eksamen:

1. Obligatorisk fremmøte: Fremmøte på de fysiske 2-dagssamlingene (til sammen 4 dager). 

2. Deltakelse på to seminarer. 

3. 200 sider selvvalgt forskningsbasert faglitteratur med hovedvekt på ledelse av utviklings- og endringsarbeid i barnehage eller skole som skal inngå i den muntlige presentasjonen. Litteraturen skal godkjennes av faglærer innen en fastsatt frist.

Ved fravær opp mot 2 dager, får studenten mulighet å fullføre et alternativt arbeidskrav. Dette må godkjennes av faglærer for å kunne gjøre opp for fravær.  Ved fravær på mer enn to dager, må emnet tas på nytt.

P333 «Ledelse av utdanningsinstitusjoner i endring» må sees i sammenheng med P332 «Verdibasert ledelse», og sammen danner de et faglig tyngdepunkt for studenter som velger mastergradsvarianten «Pedagogikk med vekt på pedagogisk ledelse».

Gjennom innhold, arbeidsformer og vurdering vil det bli lagt vekt på å styrke studentenes ledelseskompetanse i utdanningsinstitusjoner i kontinuerlig endring. Nasjonale og internasjonale perspektiver på skole og barnehage blir også vektlagt.

«Læringsutbytte» sikrer at studentene ved slutten av studiet har tilegnet seg et visst minimum av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, men formålet for studiet omfatter dessuten personlig tilegnelse av profesjonsetiske holdninger og kunnskaper.

Innholdet og arbeids- og evalueringsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som pedagoger.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har kunnskap om forholdet mellom samfunn og skole, med særlig vekt på demokratisk ledelse, ledelse for sosial rettferdighet og dilemmaer
• Har kunnskap om hvordan skoler/barnehager kan utvikles i en norsk kontekst med særlig vekt på digitalisering, klimautfordringer, mangfold og økt samfunnsmessig ulikhet
• Har kunnskap om hvordan internasjonale utdanningspolitiske aktører påvirker det norske utdanningssystemet
• Har kunnskap om hvordan skole/barnehagekulturer kommer til uttrykk og hvordan denne kan utvikles i en etisk kontekst
• Har kunnskap om ulike sider ved vurdering og ansvarliggjøring av og i pedagogiske institusjoner
• Har kunnskap om hvordan skoler/barnehager kan utvikles til å bli lærende organisasjoner som kan styrke profesjonsfellesskapet
• Har kunnskap om muligheter og utfordringer med mangfold i utdanningsinstitusjoner
• Har kunnskap om skolen/barnehagen som verdibærer i samfunnet

Ferdigheter

Studenten

• Kan diskutere norsk utdanningspolitikk i en internasjonal kontekst
• Kan reflektere rundt hvordan man kan lede en utviklingsprosess og diskutere utfordringer man kan forvente i arbeidet med å planlegge og gjennomføre slike prosesser
• Kan identifisere og diskutere relevante verdimessige dilemmaer i ledelse og styring av skoler og barnehager
• Kan reflektere rundt juridiske og etiske problemstillinger som er relevante for framtidens skoler og barnehager
• Kan utvikle planer og strategier for hvordan en organisasjon kan tilegne seg kunnskap som kontinuerlig prosess
• Kan reflektere over forholdet mellom det pedagogisk ønskelige og mulighetene økonomiske og politiske rammer gir for utdanningssektoren
• Kan utvikle en skisse til en plan for pedagogisk organisasjonsutvikling 

Generell kompetanse

Studenten

• Har oversikt over sentrale internasjonale trender i skoleutvikling
• Har innsikt i sentrale teorier i verdibasert ledelse, og kan benytte dem i analyser av nasjonal og internasjonal utdanningspolitikk
• Har oversikt over forholdet mellom vurdering og utvikling innenfor skole/barnehage
• Har innsikt i utviklingen av styring og ledelse av utdanning og de utfordringer lederen står overfor i et samfunn preget av New Public Management
• Kan legge til rette for samarbeid mellom skolens- eller barnehagens aktører
• Kan analysere samfunnsutviklingens konsekvenser for skolen/barnehagen

• Framtidens skole og barnehage
• Verdibaserte teorier for ledelse og styring av skole og barnehage
• Skolen og barnehagen som organisasjon
• Organisasjonslæring
• Internasjonal skole- og barnehageutvikling
• Styring og ledelse av pedagogisk virksomhet i norsk kontekst
• Sentrale skole- og barnehagepolitiske føringer
• Skole- og barnehagekultur

Følgende arbeidskrav må være godkjent før studenten kan framstille seg til eksamen:

1. Obligatorisk oppmøte på fysiske samlinger

2. Deltakelse på to seminarer 

3. 200 sider selvvalgt forskningsbasert faglitteratur med hovedvekt på ledelse av utviklings- og endringsarbeid i barnehage eller skole som skal inngå i den muntlige presentasjonen. Litteraturen skal godkjennes av faglærer innen en fastsatt frist.