Forkunnskapskrav

Generell studiekompetanse

Fulgt Kunst og håndverk 1 eller tilsvarende

Relevans i studieprogrammet

Valgfritt relevant emne i Grunnskolelærerutdanning 1-7. Kan også brukes som vidererutdanning.

Innledning

I Kunst og håndverk 2 arbeides det med faglige og didaktiske tema som er relevante for alle som skal undervise i Kunst og håndverk på trinnene 1–7. Det er tett veksling mellom praktisk arbeid, teori og refleksjon slik at studenten skal få nærhet til praksisfeltet og innsikt i hvordan elever utvikler forståelse og ferdigheter i kunst og håndverksfaglige emner.

Læringsutbytte

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

KUNNSKAP

Studenten

• har kunnskap om barns lærings- og erkjennelsesformer, formspråk, kulturelle identitet og skapende evner
• har kunnskap om relevante materialer, teknikker, redskap og estetiske virkemidler som inkluderer både analoge og digitale uttrykksformer knyttet til barns livsverden.
• har bred kunnskap om retninger innenfor håndverk, design, arkitektur og kunst i ulike kulturer til ulike tider og om skolefaget kunst og håndverks historie
• har kunnskap om ideutvikling, relevante forskningsmetoder og presentasjonsformer og om hvordan egne skapende prosesser kan være utgangspunkt for refleksjon og utviklingsarbeid.
• har kunnskap om hvordan lys, rom og farger påvirker læring og om hensiktsmessig organisering av verksteder og skolens øvrige ute- og innemiljø

FERDIGHETER

Studenten

• kan utnytte materialers egenskaper og kvaliteter, vise innsikt i egne skapende prosesser og anvende disse kunnskapene i undervisnings- og utviklingsarbeid
• er bevisst i sin rolle som formidler og kan analysere og vurdere håndverk, design, arkitektur og kunst i ulike lokale og globale kunst- og kulturhistoriske sammenhenger
• kan forklare og demonstrere hvordan regning og geometri kan brukes og defineres innenfor fagets egenart
• kan anvende digitale og analoge verktøy i visuell kommunikasjon og som redskap i arbeid med flater, layout, og ulike skrifttyper
• kan planlegge og tilrettelegge for læring i kunst og håndverk med utgangspunkt i elevenes livsverden på måter som ivaretar tilpasset opplæring, begynneropplæring og fremmer samarbeid, demokrati og likeverd
• kan bruke fagspråk sikkert og funksjonelt, vurdere kvalitet på lærebøker og læremidler og holde seg oppdatert på relevant faglitteratur og forskning

GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan veilede og stimulere elevers skapende og gjenskapende arbeid i tråd med globale og lokale utfordringer
• er oppdatert innenfor fagrelevant forskning og bruker gjeldende læreplaner for grunnskolen som utgangspunkt for faglig utviklingsarbeid med forskningsmessig og etisk tilnærming
• viser endringsvilje og engasjement for kontinuerlig selvutvikling og har motivasjon for utvikling av skolens faglige, pedagogiske og fysiske fellesskap

Innhold

Kunst og håndverk 2 bygger på Kunst og håndverk 1 og skal bidra til fordypet kunnskap om praktisk arbeid i verkstedene med tilhørende fagdidaktisk refleksjon. Emnet skal bidra til videreutvikling av kunnskap og utvidelse av innsikt i fagets visuelle og materielle kulturforankring. Studenten skal i løpet av studiet videreutvikle egen praktisk ferdighet og få erfaring med et utvalg av materialer og arbeidsmåter som gir læringsutbytte i forhold til læreplanen for 1.–7. trinn.

Skapende arbeidsprosesser på verksteder knyttes til miljøbevisst bruk av materialer og produksjonsmetoder. Studiet vektlegger utvikling av evne til å oppfatte og forstå andres budskap og selv kunne kommunisere visuelt og materielt. Studenten blir i vesentlig grad utfordret til å lære i samhandling med andre. Forholdet mellom læreplan og profesjonspraksis problematiseres. Fagdidaktisk refleksjon er en integrert del av oppgaver, undervisning, veiledning og vurdering. Sammenhenger mellom barns leik og læring løftes fram. Utforskende læringsmetoder skal bidra til utvikling av studentens selvstendighet, analytiske evner og kritiske refleksjon. Utforskende arbeid skal utvikling av studentens selvstendighet læring, oppfinnsomhet, analytiske ferdigheter, gjennomføringsevne og kritiske refleksjon. Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetoder skal bidra til å utvikling av studentens selvstendighet, analytiske evner og kritisk refleksjon.

Arbeids- og undervisningsformer

Opplæringen vil skje med utgangspunkt i

• forelesninger
• seminar
• øvelser og praktisk arbeid individuelt og i grupper
• veiledning individuelt og i grupper
• selvstudium og eget arbeid i verksted
• muntlig presentasjon
• skriftlig innlevering
• dokumentasjon av arbeidsprosess
• arbeidsoppgaver i praksisskolene
• ekskursjoner

Arbeidsomfang

Arbeidsmengde for student: ca. 900 timer

Dette omfatter også selvstudium og eget arbeid i verksted.

Arbeidskrav

For at studenten skal kunne framstille seg til eksamen, må følgende arbeidskrav være gjennomført og godkjent:

• Deltagelse på obligatorisk undervisning
• Praktiske oppgaver med skriftlig og visuell dokumentasjon av prosessene. Generelle og kunstdidaktiske refleksjoner inngår som en del av denne dokumentasjonen.
• Skriftlig oppgave
• Fordypningsoppgave
• Gjennomført praksis med tilhørende oppgaver

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i semesterplanen for faget ved studiestart.

Vurderingsuttrykk arbeidskrav

Godkjent / Ikke godkjent

Avsluttende vurdering

Avsluttende vurdering i kunst og håndverk 2 er todelt:

• Mappevurdering: Praktiske oppgaver med skriftlig og visuell dokumentasjon i form av arbeidsbok presenteres i en eksamensutstilling.
• Fordypningsoppgave med skriftlig og visuell dokumentasjon i form av arbeidsbok presenteres i en eksamensutstilling.

Hver av delene teller 50 %.

Tillatte hjelpemidler

Alle.

Vurderingsuttrykk avsluttende vurdering

Eksamen vurderes med gradert karakter A til F, der F er ikke bestått.

Eksamensspråk

Norsk. Andre språk må godkjennes etter søknad.

Progresjonskrav

En må ha fulgt Kunst og håndverk 1 for å kunne fortsette på Kunst og håndverk 2 (GLU 1-7).

Praksis

Studenter som tar faget som en del av en fireårig grunnskolelærerutdanning følger egen praksisplan.

Evaluering av emnet

 Emnet evalueres i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

Andre bestemmelser

Alminnelig god fysisk og psykisk helse for å kunne delta i arbeid på verkstedene.

Tilbys som enkeltemne

Nei.

Pensum

Austring, B.D. & Sørensen, M. (2006): Æstetik og læring: Grundbok om Æstetiske læreprosesser. Hans Reitzels forlag. (s.9-221) (200 sider)

Bamford, A. (2012). Arts and Cultural Education in Norway: Sammendrag på norsk av kartleggingen «Kunst- og kulturopplæring i Norge». Bodø: Najonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. (16 sider). Finnes på nett:
http://kunstkultursenteret.no/wips/236187409/module/articles/smId/1605986433/smTemplate/Arkiv-les%20mer/

Bråten, I. & Kvalbein. Å. (2014). Ting på nytt: En gjenbruksdidaktikk. (s.142-256) Bergen: Fagbokforlaget. (127 sider)

Edwards, B. (2008). The New Drawing on the Right Side of the Brain. New York: Tarcher /Putnam, a member of Penguin Putnam Inc. (s. 230 - 245).

Forsth, L-R. (2004). Praktisk nytenkning: Systematisk og kreativ problemløsning. Oslo: Aquarius Forlag AS. (200 sider)

Gilje, Ø.; Kallestad T. og Lipperød J. (2013). Kunst, håndverk, teknologi og design, Bergen: Fagbokforlaget Vigemostad & Bjørke AS (240 sider)

Koefoed, H. (1998). Modernismen i kunsthistorien fra 1870 til 1990 årene. Oslo: Yrkesopplæring. (214 sider) (OBS: Bildene i boka er også pensum). Finnes på nett: http://www.nb.no/nbsok/nb/115452ed1b6789b8766f81ee7b5caa8e?index=0#0

Mørstad, E. (2000). Visuell analyse. Metode og skriveråd. Oslo: Abstrakt forlag. (100 sider).

*Paulsen, B. (1999). Det skjønne. Oslo: Ad Notam Gyldendal (s. 11-29). (19 sider)

Samuelsen, A. M. (2013). Formidling av kunst til barn og unge, Universitetsforlaget.

Sørenstuen, J. (2011) Levende spor: Å oppdage naturen gjennom kunst, og kunsten gjennom natur. Bergen: Fagbokforlaget. (s 23-50, 61-108, 305-309), (71 sider)

Vold, T. (2015): «Det var supergøy! Nasjonalmuseet rocker!» Kunst- og håndverkslæreren som kunstformidler på museet. I: Aure og Bergaust (red)(2015). Estetikk og samfunn. Tekster mellom samtidskunst og kunstdidaktikk. Bergen: Fagbokforlaget (s.139-158). (16 sider)

Øberg, Inger & Ersvor, Herman (1999). Mõnster og mõnsterkonstruktioner. Stockholm: Natur og Kultur. 

Ørskov, G. (1967). Om skulptur og skulpturopplevelse, København: Borgens Forlag (s. 23-51).